文档介绍：《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计
教学目标:
,能正确读写“媳妇、风骚”等词语。
、流利地朗读课文,感受王熙凤的人物形象。
,学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
《红楼梦》的兴趣。
教学重难点
重点:读通课文,通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。
难点:学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
课前准备:
学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料;教师制作简单的教学课件。
教学过程:
一、激趣导入
1、这节课我们一起来学习《“凤辣子”初见林黛玉》。
2、这篇课文节选自我国古典名著《红楼梦》,“凤辣子”就是王熙凤,是《红楼梦》中的一个主要人物。有些文章的题目可以启示我们课文的主要内容。从这课题目中可以知道什么?(课文主要内容)
3、从“凤辣子”这个词猜测一下王熙凤是个怎样的人?
二、独学
1、学生自读课文,遇到不好读的地方做记号,并留意文中的主人公都有谁。
2、梳理人物关系。(课件出示三人介绍)你知道她们三个人之间是什么关系吗?
3、你发现课文的那些地方不好读?(课件出示:这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。)
4、生练习读。
三、对学群学
学生以小组为单位,进行交流讨论,王熙凤给你留下怎样的印象?你是从人物的什么描写中感受到的?
四班内大展示
(一)初识王熙凤。(抓外貌)
1、虽然没有见过这些服饰,但读了这些词语,我们的眼前出现了一个怎样的王熙凤?(雍容华贵、遍体锦绣、珠光宝气)
2、是啊!其实课文中已经用一个词,概括出王熙凤的这一身打扮了,找找是哪个?(彩绣辉煌)
3、对,作者就是采用先总后分的方式来介绍王熙凤的外貌的。而且服饰的介绍也按照了一定的顺序。
引读:先写……头上戴着……绾着……项下戴着……裙边系着……身上穿着……外罩……下罩……
4、大家看这是什么顺序?
对,描写得非常有条理,读起来朗朗上口。写容貌的语言,也非常有意思。大家拿起书,咱们合作读一读。
引读:一双丹凤三角眼,(两弯柳叶吊梢眉。)身量苗条,(体格风骚,)粉面含春威不露,(丹唇未启笑先闻。)
师:你感受到了什么?(漂亮、狡黠)
本段中就有这样一句话,说明了她漂亮得如仙女一样。(恍若神妃仙子)
再读读,看这段话在写法上有什么特点?(大屏)
字数相同,语法相当,结构相称,这种写法就叫对仗,
(二)又识王熙凤。(抓语言、动作)
1、在《红楼梦》中,王熙凤有着“语言学家”、“心理学家”、“表演家”、“人际关系学家”等美誉。所以作者除了对她进行了的外貌描写外,还在第三自然段进行了其他方面的描写,大家仔细读一读第三自然段,看你从哪些描写中读懂了王熙凤的哪些性格特点,把相关句子画下来。
(1)“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。”
师:这是对王熙凤的——语言描写。(板书:语言)
真:称赞黛玉漂亮。才:相见恨晚。
师:夸人如此夸张,真不愧是一位语言学家。
指导朗