文档介绍：教育信息化环境下教学设计
随着信息技术向教育领域的扩展，计算机多媒体化和计算 机网络在教学中过程中的应用越来越普遍。如何在信息化环 境下进行教学设计，成为教师们当前面临的主要问题。本文 对教育信息化环境下的教学设计略述一二。
根据教育信息化的特点，教师在教学设计时应着重注意 下列问题。
(1)要充分借助、发挥网络优势。网络提供的图、文、 声、像并茂的丰富教学资源，为现代教学提供了有力的支持。 教师可以根据教育教学实际，从网上下载自己需要的信息， 借鉴网上资源，取人之长，补己之短。不断研究尝试新的教 学设计模式进行教学，结合教学经验改造或自制开发个性化 的教育教学资源，突破教学中的难点、重点。
(2 )要突出学生的主体地位。教师要转变观念，变“指 挥者”为“引导者”。要从学生的角度去设计教学过程，引 导学生积极主动地参与到学****过程中去进行自主的学****活 动。如：①引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学****目标，安排学****程序，制订学****计划，为自主学****定向。 ②引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考，自主 探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和****惯、水平
和能力，去读、想、做、说、议、画，通过动手、动脑、动 口等自主活动；独立发现问题、解决问题，得出科学结论。 ③引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认 识，依据学****目标和自身的评价指标和准则，对自身的学****目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价，进而对学****过程进行积极的监控。④引导学生自我调控。思考如何让学 生对照学****目标，寻找学****差距，考虑如何改进自己的学****策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学****目标、 策略和方法，以促进目标的达成。⑤引导学生自我激励。思 考怎样引导学生在学****过程中，不断地激励自己战胜困难， 获得学****成功，使自己始终处于积极、活跃的学****状态。
(3 )要面向全体学生，重视学生的个性差异。在班级 授课制下，如何使班级中不同层次的学生都能通过课堂教学 活动有所提高发展，最基本的一条准则，就是要面向全体学 生，正视学生的个性差异，因材施教。由于不同层次学生之 间的学****起点(包括动机、态度、学****能力、知识基础等) 落差较大，课堂教学起点准确定位是保障不同层次学生都 “吃饱、吃好"的关键****惯的“抓两头促中间"的做法， 实际上是以优等生为教学起点，放弃了中下等生的教学，以 面向全体学生为出发点，但最终以落脚优等生为归宿。有的 教师提出“抓中间促两头"，以中等生为教学起点，这比起 “抓两头促中间"的做法来得公正一些，但这是以优等生和
学****困难学生的部分无效和低效学****时间为代价的。因此， 在班级授课制中，没有分层的教学过程是难以实现面向全体 学生的要求的。在设计教学过程中，要想办法积极创设让所 有学生都能积极主动地学****的机会，如设计集体活动、小组 活动、个别活动的环节，以便有针对性地加强对不同层次学 生的学****指导；设计分层次的练****和作业，从不同层次学生 的实际出发，安排难易适中，梯度明显的练****或作业，使不 同层次的学生都可根据自己的学情，有弹性地加以选择和完 成。对不同层次的学生实施不同的学业成就评价方法，以增 强不同类型学生的学****信心，提高他们的学****兴趣，强化他 们的学****动机，激励他们努力学****br/>(4)要充分发挥计算机辅助教学的优势，培