文档介绍：幼儿班拼音教学反思安田小学:罗春梅担任幼儿班语文教学工作中, 我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学****中, 他们的认知能力不断提高, 脑中积累的词汇不断丰富, 表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学, 与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的发展。幼儿班的孩子具有明显的学前幼儿的特点,好动是他们的共性, 学****注意力持续时间短, 最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学****汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合, 没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将抽象字母具体形象化, 激发学生的情趣。课堂上, 从看图说话导入, 让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形, 在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音, 在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形, 读准音, 享受到了成功的喜悦。。儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学****汉语拼音的积极性。如: 在学完声母、韵母和整体认读音节后, 可以采用“小猴摘桃子”等比赛形式复****巩固。操作如下: 在黑板上画一棵桃树, 树上结满了红红诱人的大桃子, 每个桃子上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组, 要求第一组把树上写着声母的桃摘下来, 第二组把树上写着韵母的摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的桃摘下来。比一比, 看哪一组先按要求摘完桃, 哪一组就获胜。另外, 还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练****激发学生学****汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中,