文档介绍：《回延安》教案（第二课时）
甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学唐丽梅
教学目标：
知识目标：“信天游”这种民歌形式；
，体会诗人对延安的深情厚谊；
。
技能目标：抓住关键句，学习这首诗是如何恰当运用比兴、夸张、拟人、排比等修辞方法的。
德育目标：体会诗歌字里行间蕴含的感情，培养学生热爱革命圣地延安、热爱生活的感情。
教学重点：
；
；
教学难点：分析诗作中“比兴”手法的运用。
教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法。
教学过程：
复习导入：搂(lǒu) 杜甫（fǔ）白羊肚(dǔ)  糜子(méi)
油馍(mó)  窑（yáo）窖（jiào）贴（tiē）帖（tiè）
二、初读诗作，概括内容
各小组讨论，请发言人汇报小组讨论结果。
第一部分抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；（回延安）
第二部分：追忆当年延安的战斗生活；（忆延安）
第三小节：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；（聚延安）
第四部分：喜看延安新风貌；（看延安）
第五部分：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。（颂延安）
三、再读诗作，体会情感
，诗人是通过哪些字眼表达他回到延安时的激动心情的？抓贴搂
，母亲延安到底教会了诗人些什么？突出了诗人怎样的思想感情？哺育我长大，教会我学习、战斗和生活
，是如何描绘诗人与亲人热烈欢聚的场景的？
场面描写和人物描写
，写延安“换新衣”换了怎样的“新衣”？为什么要写这些内容？
，又表达自己内心这样的愿望？继承革命传统，发扬延安精神奋勇向前
回到延安（激动、兴奋）追忆延安（感激、怀念）
相聚延安（热情、欢喜）再看延安（激动、自豪）
赞美延安（赞颂、憧憬）
四、三读诗作，赏析修辞，体味语言
（一）“比兴”手法的运用
1.“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”
以“树起兴，比喻诗人和延安山水以及延安人民密不可分的关系。
2.“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
以“ 羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。
3.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”
以大生产运动中“东山”、“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。
其他修辞手法的运用
拟人：“杜甫