文档介绍：小学语文课文《画》教学设计
　　教学内容
《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
　　教学目标：
　　“远、看、近、听、春、还”六个生字。
　　，背诵古诗。
　　，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
　　教学重难点：
　　学****生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　设计理念：
　　培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学****古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学****兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学****的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学****个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学****中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学****的主人。
　　应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
　　激发学生的学****兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学****是一件快乐的事情。
　　如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学****情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学****环境，最大程度的调动学生的学****积极性，使学生主动参与到学****活动中去，感受学语文的乐趣。
　　教学过程
　　一、激发兴趣，情境导入
　　师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
　　(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学****学完古诗，你们一定能猜出谜底。
　　二、初读古诗，认读生字
　　，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
　　2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!
　　?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)
　　，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1
　　：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)
　　三、再读古诗，读通诗句