文档介绍：死海不死教学设计
课文解说：
本文是篇介绍地理知识的科学小品，属说明文。它科学介绍了死海的特征和形成过程，全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。本文采用多种说明方法，把科学知识与奇异的现象，神奇的传说结合起来进行介绍，将知识性、科学性、趣味性融为一体。
素质教育目标：
1、学****本文引用神话传说和数字说明的方法
2、了解死海的特点及形成原因。
教学重点：
体会说明文中语言准确平实的特点
教学难点：
1、引用神话传说的作用
2、关于新颖、巧妙的标题的理解
教学用具：
小黑板
教学时间：
一课时
教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣
1、大家喜欢游泳吗？（喜欢的同学是因为你总能浮在水面，自由自在的游来游去，不喜欢的同学那是因为你一下去就沉到河里去了，你说，那哪敢游泳啊。）今天我告诉大家一个游泳的神奇地方，人在水里它能和陆地上一样，可以蹲着站着，可以盘腿而坐，也可以迈开八字步状如鸭行，更有趣的是在水中还能跑步，玩累了，把两手一张在水面上仰天一躺，象一叶扁舟顺利漂荡，宛如睡在凉席上，实在舒服。你们想了解这个神奇的地方吗？今天我们就来学****这篇科学小品——死海不死。
2、复****提问
①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，它可分为哪两种？（事物说明文或事理说明文）
②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的什么？（抓住说明对象的特征）
③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？（逻辑顺序）
④常见的说明方法有几种？（九种）
3、正音（出示小黑板）
游弋（yì）谕（yù）告安然无恙（yàng）执迷不悟（wù）
二、整体感知理清思路
1、速读全文，说文章大意。
请同学们速读全文，然后要求学生复述全文
明确：在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”，死海中没有鱼虾、水草，海边也寸草不生，可是人到海里却不会被淹没，这是由于死海的含盐量高、咸度高造成的。死海地处约旦和巴勒斯坦之间南北走向的大裂谷的中段，它的源头主要是约旦河。河水中含有很多盐类，再加之河水不断蒸发，盐类沉淀下来，最终形成了这个咸水湖。死海的过去是荒凉的，现在开发利用后的死海有了许多生气，但是由于蒸发量大于输入量，死海的将来可能干涸。
2、根据以上复述，你知道这篇说明文的对象，特征是什么？死海是形成的？
明确：死海、死与不死，咸度高，自然界变化的结果。
3、具体分析，看文章是体现以上内容的。
①女生读第1自然段，看它交代了什么？这里的死是什么意思？
明确：死海的地理位置及死海得名的原因。鱼虾小草木不能活。
②男生读第2自然段，它又写了什么呢？
明确：交代了死海的另一特征，不死——人不会被淹死。
③齐读3–4自然段思考第3自然段和第4自然段说明的主要内容是什么？
明确：第3自然段引用传说说明死海不死，第4自然段说明了死海浮力大的原因。
④默读5–6自然段回答以下问题
第5段讲述的是不是死海的成因？
明确：不是，这只是神话