1 / 4
文档名称:

小鹿与玫瑰花.doc

格式:doc   大小:16KB   页数:4页
下载后只包含 1 个 DOC 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

小鹿与玫瑰花.doc

上传人:drp539604 2021/8/13 文件大小:16 KB

下载得到文件列表

小鹿与玫瑰花.doc

文档介绍

文档介绍:<小鹿与玫瑰花>教学设计
颍州区南京路第二小学-------叶兰英
教学目标:
1、会认8个生字,会写12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的****惯。
2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重难点:
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读。
教学难点:懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。
教学用具:动物头饰、生字卡
四 ` 教学过程
一、营造氛围,***导入
1.(图片出示:一朵开放的玫瑰)小朋友,你们看!你们认识图片上的花吗?生回答,师出示带音节的“玫瑰”并板书
生齐读,“瑰”变为轻声,师问:你有什么发现?交流理解:当两个字在一起时,后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字,我们用什么办法记住这两个生字呢?
2.(出示:一支玫瑰的花骨朵。)小朋友,你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音,学生看老师写 “骨”
?(出示“小鹿的”三个字)板书课题,齐读
,《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事,设置悬念
师配乐讲述故事,春天到了。小鹿在门前的花坛里,栽了一丛玫瑰。他常常去松土……花骨朵渐渐长大。就在快要开花的时候……一件意外的事发生了,小朋友们,想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。
三、初读课文,整体感知
(一)提出要求,自由读文。
老师读:自读要求:
,把生字在课文里圈出来。
,读谁生字,读通句子,难读的地方多读几遍。
    。
(二)检查并教学字词。
导:小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝,你们认识吗?
骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
:先读带拼音的:(1)自由读(2)指名读,正音(3)当小老师带读(4)齐读
再去掉拼音开火车读。

(1)光会读还不行,我们还要会记。现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。(学生在小组里交流生字的识记方法)
(2)学生说说识记生字的方法。(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)

导:字宝宝还带来了许多词语朋友呢,哪个小朋友来读?
弟弟  哥哥黄莺  微风  玫瑰  花骨朵
抽出 浇水 终于  惋惜  一瘸一拐
静静地 渐渐地 慢慢地
(1)一行一行的读,
(2)小鹿拄拐杖走路的图,导:你瞧!小鹿脚受伤了,走路一摇一摆的,哪个小朋友来表演一下。
(3)第三行:导:你有什么发现?用A A B的构词方式,说几个词
出示句子:玫瑰慢慢地抽出枝条,长出了嫩绿的叶子。
花骨朵儿渐渐地长大了。
师导:这是课文里的两个句子,小朋友能找出一对近义词吗?
理解“慢慢地、渐渐地”
师导:这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间,那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。
调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读。
师导:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的