文档介绍：高中新课程中地理模型制作评价与研究
内容摘要:地理模型制作是高中新课程提出的活动要求,学生以往做得比较少。现在通过本内容的教学,使学生习惯“动手做”,在制作的过程中,充分理解所学的知识,并且学会运用。活动的时候,需要教师正确的指导,而且要制定一个评价标准,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成功感,增强自信心。
关键词:高中新课程地理模型探讨
如今的新课程无论是初中还是高中,都很注重学生的能力培养,引导学生在地理学习中“动”起来、“活”起来,让学生的创造力得到充分发展。在西方国家的中小学也流行在学习中加强动手操作。高中新课程地理必修1教材里增多了这样的实验操作教学,学生通过动手制作加深了影象以及对知识的理解,这样的教学方法是值得我们教师去探讨的。在一年的高中新课程教学中,关于地理模型制作教学方面我作了一些探究。
一、动手制作,激发兴趣
动手制作活动是通过对某一知识的学习之后,学生动手制作某一地理模型、仪器、标本或专题地图,以加深对地理知识的理解与应用。例如利用一个小玩具球制作地球仪、用泡沫制作等高线模型、制作黄赤交角模型等,学生动手制作的过程既是一个受脑并用、相互促进、相得益彰的过程,也是学生有所发现、有所发明、有所创造的过程。高中地理必修1第二章《地球上的大气》有一个制作三圈环流的模型活动,要求用不同颜色的硬纸条表示上升或下沉的气流,该活动的目的是让学生理解三圈环流的过程,从而能分析气压带和风带的形成原因。我所教的班级都有布置这个活动,要求学生按四人一组课外进行,按时上交作品,并且要写出制作过程。第一个班没有交齐,多数学生反映不会做,想不出来气流该如何运动,而交上来的作品中合乎要求的寥寥无几。看到这种情况,我改变了一下方法,利用自习课的时间向学生交代清楚制作的设计思路和要求,还特别强调了其中关键性的步骤和制作标准。有些小组能力弱一些,我就参与进去,和他们一起讨论,一起动手做。第二次交上来的作品好了很多,也都能清楚地讲出制作过程,模型做出来之后对他们理解三圈环流有很大的帮助。
二、地理模型制作教学实施时应注意的问题

要充分体现学生在该活动教学过程中的主体地位,要求学生自觉参与活动,大力挖掘自身的潜能,在不断获取新知的过程中超越自我,展现自我。不过也不能任由学生自由活动,教师应适当地引导和指导他们,但不能干预他们,左右学生的想法。

正如研究性学习,地理活动教学关注学生的活动过程而并非活动结果。诸如思维方式的展开、知识的整理与综合等,都是在过程中体现出来。重视过程也就是重视知识的应用、重视体验,在活动中使学生的使命感、责任感、自信心、进取心得到自我认识与教育,意志、毅力、气质等方面得到提高与升华。</P