文档介绍：创设互动教学模式   活化政治课堂
                      
摘要:互动教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,采用师生互动、生生互动的课堂教学方式,达到活化政治课堂,提高教学效果的目的。本文试从教学实践对此进行初步的探索。
关键词:互动教学模式政治课堂
 
随着基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式正在发生变化,“互动教学模式”在思想政治课堂中不断运用。这种教学模式是以学生为主体,以学会学习为目标,采用师生互动、生生互动的课堂教学方式,达到活化政治课堂,提高教学效果的目的。这种教学模式充分考虑到学生的主体地位和参与作用,为学生提供施展才华的空间,也为教师突破难点、重点找到了突破口。笔者在教学实践中是这样操作的。[来源:学|科|网]
一、角色体验,激发主体参与意识
美国著名教育家布鲁姆认为:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。”学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。如能让学生通过角色体验,参与教学过程,充分发挥学生的主体意识,其教学效果肯定远远胜于教师的灌输。例如高一政治课中“国有企业经营者的地位”的教学,假设某企业因技术落后生产效益差,导致企业亏损,职工拿不到工资,职工情绪低落……你若是厂长(经理)、党委书记、工会主席、企业职工,你怎么处理好以上问题?学生在角色体验中真正懂得作为企业经营者必须处理好企业与国家、企业与职工的关系。又如高一政治“工业是国民经济的主导”的教学,我国工业发展既有成就,又存在问题,工业化的任务没有完成,与发达国家有较大差距。多媒体在展示一幅幅图片、一组组数据时,学生由欣喜到惊讶,这时适时抛出:假设你是国务院总理,面对这样的情况,你会设计怎样的发展思路?因为财力、物力有限,你会重点发展哪些产业?为什么?学生在平等、自由、信任的空间中,受到激励和鼓舞,从而以极大的热情参与到思想政治课的教学过程。
二、模拟情境,倡导生生互动[来源:Z&xx&]
在教学中创设特定的模拟情境,让学生扮演模拟情境中的角色,从事指定活动,在活动中通过亲身体验、理解、应用,以激发学生的兴趣,引导他们去想象和参与。比如:高三政治课中“我国的人民代表大会制度”的教学,教师可组织模拟县(市)级人大代表选举活动,课中教师约用5分种时间利用多媒体投影展示人大代表选举画面,多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面、情感,丰富的音响效果,刺激学生的视觉和听觉,使学生眼见其形,耳闻其声,产生强烈的探索欲望。在此基础上我们开展现场模拟活动,讲解有关选举的基本知识和模拟规则,将全班分为两个“选区”,每选区以提名或“选民”联合提名的方式推出2名候选人,选举产生一名代表。模拟选举活动开始后,由候选人进行1分钟的演讲,演讲完毕进行无记名投票,各“选区”的监票员,唱票员、计票员当众统计,主持人宣布选举结果后,当选的代表用一句话表达自己当选的感想和打算。在活动中,教师鼓励全体学生参与到活动中去,使人人感受行使当家作主权利的效果,并及时对选举过程进行小结,把获得的感性认识进行分析概括,揭示其内在联系,使学生进一步认识到人民代表大会制度是我国的根本政治制度,人民代表是人民选举产生,对人民负责,受人民监督等课本理论知识。
三、巧设问题,促进师生互动   
心理学理论告诉我们:“问