文档介绍：乙醇的结构、性质、制备与用途
唐县第一中学 马作庆
一、指导思想与理论依据
依据建构主义学****理论，学生的知识不是通过教师传授获得的，而是在一定社会文化背景或情景下，利用学****资源，与他人（教师和学****伙伴）协作、会话和进行有意义建构（理解事物的性质、规律及事物之间的内在联系）而获得的[1]。情景、协作、会话和建构是建构主义学****环境的四大要素。学生与学****环境的交互作用，对于意义建构起着关键作用，教师的主要作用，就是创设和利用学****环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
依据素质教育的重点在于创新型人才的培养的要求，培养学生的问题意识是落实创新思维的第一步，培养学生对问题的分析能力并最终掌握解决问题的基本方法是在课堂教学中落实创新人才培养的基本途径之一。课堂教学要创设研究性情景和氛围促进学生的创新精神和实践能力的发展。
二、教学背景分析
高中化学课程，应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，增进对物质世界的认识，进一步了解化学学科的特点；有利于学生体验科学探究的过程，学****科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，发展创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，树立可持续发展的思想[2]。
新课程标准的基本理念之一是通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学****化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学****方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力[3]。因此，新课程标准强调学生的探究活动，探究性学****是新课标理念下学生学****的重要活动方式，如何有效地实施探究性学****是我们现阶段教学研究的重要方面。
教师的教学设计的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，其中新课程标准在过程与方法目标中强调：经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学****科学探究的基本方法，提高科学探究能力。具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。在情感态度与价值观目标中强调：发展学****化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐[4]。因此，我们在教学设计中要体现探究学****的教学目标，探究教学的方式不是唯一的，针对不同内容采取不同的探究方式可以促进学生思维多层次、多方面的发展。
乙醇是生活中常见的有机物，初中教材中已经初步介绍，学生对乙醇的物理性质是不陌生的，因此教学的重点是帮助学生利用不同的探究学****方式得出乙醇的多种化学性质，并通过教师的引导分析得出乙醇的结构和化学性质的关系。通过探究实验，培养学生的观察能力，在探究实验中要引导学生运用对比的方法，以促进他们思维能力的发展。
三、本课教学目标设计
1．知识技能
（1）掌握乙醇的结构和性质
（2）了解乙醇在生活中的应用
（3）了解科学实验研究的一般方法：提出问题、分析问题、设计实验和解决问题
2．过程与方法
（1）创设问题情境，创设研究性学****课堂氛围，引导学生了解发现问题和提出问题、分析问题和设计科学实验、研究问题和解决问题的科学研究基本方法。
（2）充分发挥学生的主体作用，体现教学过程中的“对话与交流”。
（3）归纳推理、演绎推