文档介绍：教学设计《顽皮的小闹钟》

教材分析：
管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开始用双响筒声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情绪。主题之后，是第一插部。它转成了
G大调。旋律以附点音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，
加有反复
后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。

学情分析：
三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片相结合的手段，进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣，形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。

教学目标：
1、聆听管弦乐
《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3、自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重点与难点：
重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
难点：通过各种活动深入理解音乐结构。
教具准备：
木鱼、钢琴、多媒体教学课件、小闹钟图片等。
教学过程：
一、创设情境、感受音乐
1、认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。
2、师生聆听音乐，用动作表现闹钟的各种声音。
3、师生用声音表现闹钟的秒针和闹铃的声音。
二、参与活动、记忆主题
1、初听音乐，感受闹钟“嘀嗒嘀嗒”的脚步，引出课题。
2、再听音乐，找出不同的脚步。
3、用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音，并加上摆臂跟着音乐表现。

4、了解切分节奏在乐曲中的作用。
5、学唱主题音乐旋律，感受音乐情绪。
6、完整聆听音乐，找出主题音乐在乐曲中出现3次。

三、激发兴趣、获求新知
（一）聆听第二插部：
1、结合音乐中的特效音响理解