文档介绍：桥西区小学数学学科教学设计
东简良 学校 五 年级 版本 设计人： 日期：
课题：分数除以整数
课型：新授
教材与学情分析
教材分析：本课是五年级下册第六单元《分数除法》中的第一课时，分数除法是小学阶段重要的教学内容，从过去的教学实践来看，这部分知识历来是学生数学学****的难点。学生已经学****了整数乘除法和分数乘法以及倒数的有关知识。教材淡化了分数除以整数的计算法则的推导，而是利用学生已有的整数除法和分数乘法的知识，安排了三组整数除法和分数乘法的口算练****通过观察计算结果和算式的特点，是学生发现“甲数除以乙数（0除外）=甲数乘乙数的倒数”的规律。培养了学生自主建构知识的的能力。然后通过分饼问题得出分数除以一个数（0除外）等于分数乘这个数的倒数。
学情分析：本课是在学生已经学会了计算整数乘、除法和分数乘法，会求一个数的倒数，的知识能够熟练计算整数乘除法，会计算分数乘法，会求一个数的倒数。
教学
目标
知识与技能目标：掌握分数除以整数的计算方法，会计算分数除以整数的除法。
过程与方法目标：经历总结规律和探索分数除以整数的计算方法的过程。
情感、态度、价值观目标：积极参与数学活动，感受数学知识间的联系，增强数学学****的信心。
教学重点
分数除以整数的计算方法。
教学难点
理解除以一个数变成乘这个数的倒数的道理。
教学方法
预****作业
求一个数的倒数，把张大饼平均分成三份是什么意思？亲自动手分一分可以用一个半圆代替张大饼。（据课型及教学需要设置）
课前准备
（填写本节课中教师及学生所使用的材料和教具）
教学板块
（注明各版块解决目标序号及计划所用时间）
课堂预设
课堂记录及原因分析
第一版块：
检查或铺垫，融入课堂阶段
第二版块：
情境+提问，认定问题阶段
第三版块：
自主+合作，探索尝试阶段
我们已经学过了分数乘法，下面老师要检查学生们掌握的怎么样。
出示一下各题，让学生回答。
１、举例说明分数乘整数、一个数乘分数乘法的意义各是什么？
２、根据乘法算式134×38=5092，写出相应的两个除法算式。
谁能根据这三道算式说说整数除法的意义是什么？
学生口答。
1、口算下面各题。
（1）20÷5 =
20×=
(2) 48÷8 =
48×=
(3) 36÷4 =
36×=
学生做完之后订正结果。
提出问题：让学生观察算式和计算结果，看看发现了什么？
学生针对老师的问题进行自主讨论 ，交流。
生：每一组算式的结果是一样的。
每一组算式的第一个数是一样的。
每一组算式的第二个数互为倒数。
师：你能用一句话说出每组两个算式之间的关系吗？学生展开讨论。
学生可能会有以下说法：
除法变成了乘法。
一个数除以另一个数，可以变成这个数乘另一个数的倒数。
一个数除以另一个数等于这个数乘它的倒数。
如果学生没有说出，教师要参与进来，及时引导。
师生共同概括出规律：
甲