文档介绍：第五章  分式与分式方程
1．认识分式（一）
新津三中 舒德忠
总体说明 
本节共二个课时，它分为分式的概念，分式的基本性质以及约分，其中分式的基本性质是整章的中心与灵魂，是整章的重点，可类比小学所学过的分数的基本性质来理解分式的基本性质。 
一、学生知识状况分析 
学生的知识技能基础：学生在小学学过分数，其实分式是分数的“代数化”，所以其性质与运算是完全类似的．在前面的学****中学生已经学会用字母表示实际问题中的数量关系，其中包括整式与分式等数量关系． 
学生的活动经验基础：在整式的学****中，学生初步具备了用整式表示现实情境中的数量关系，建立数学模型的思想．在相关的学****中学生初步具备了观察、归纳、类比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力．
二、教学任务分析 
本节课是分式的起始课，是学生学****了整式、因式分解基础上进行的的，是下一步学****分式的性质、分式的运算以及分式方程的前提，所以分式的概念及分式在什么条件下有意义是本节课的重点和难点。因为分式与分数类似，所以为了突破重点和难点，采用了类比的学****方法，让学生学会自主探索，合作交流，老师的讲和学生的学相结合。分式是表示现实世界中一类量的数学模型，为了让学生体会这一点，在课题引入时从实际生活情景出发，让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程。根据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的认知水平，拟定本课的教学目标： 
  1、了解分式的概念，明确分式和整式的区别； 
  2、让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型． 
  3、培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流．
三、教学过程分析 
  本节课共设计了6个教学环节：知识准备——情景引入——自主探索——练****提高——课堂反馈——自我小结  
第一环节 知识准备 
活动内容：温故而知新 
问题：下列子中那些是整式？
 5x-1
活动目的： 
因为分式概念的学****是学生通过观察，比较分式与整式的区别从而获得分式的概念，所以必须熟练掌握整式的概念．   
注意事项： 
学生能够比较准确的找出哪些是整式，有些学生会简单的认为“分数”形式的代数式不是整式，其实这不是判别的关键，而是看分母中是不是含有字母。
第二环节 情景引入 
活动内容： 
以一个“土地沙化”的问题情景引入，让学生思考讨论，用式分式表达题目中的数量关系： 
问题情景（1）：面对目前严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前完成一原计划的任务。这一问题中有哪些数量关系？ 
  如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要   个月，实际完成一期工程用了   个月。 
  问题情景（2）：新华书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，，新华书店这种图书的库存量是多少？     
活动目的： 
让学生进一步经历探索实际问题中的数量关系的过程；通过问题情景，让学生初步感受分式是解决问题的一种模型；体会分式的意义，发展符号感．
注意事项：