《刻舟求剑》教学设计[3].docx

文档介绍：《刻舟求剑》教学设计
吴娟芳
一、教学目标
“掏、刻、舷”3个会认字，“寓、刻、剑、掏”等10个会写字。掌握“不慌不忙”等词语。
，并能用自己的话讲述这则寓言故事，懂得寓言故事中所含的道理。
，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
二、教学重点
通过学****懂得“刻舟求剑”的含义，理解这则寓言的寓意。
教学难点
懂得做事一定要遵循事物的发展规律的道理。
教学时间
一课时
一、新课导入
同学们学过哪些寓言故事？（看图）谁来选择一幅图讲一下这个故事？谁来说一说它的寓意或者告诉我们一个什么道理？
出示图片，观察图片，你知道这是哪一则寓言故事？今天我们就来学****寓言两则中的其中一则刻舟求剑。（板书课题：刻舟求剑）（齐读课题）。
二、默读课文，初步感知
，把生字的音读准。
，不懂的地方记下来。（用笔勾画出相关字词）
三、认读生字词，解答疑难
着急 船舷 宝剑 寓言 不慌不忙
四、深入分析、弄懂寓意
。思考：这个故事发生在什么时间？有什么人？在什么地方发生？宝剑掉到哪里去了？
：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心”是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
，回答问题。（①一点儿不着急；②在船舷上刻记号；③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑。）这是对他的什么描写？你从拿两个词中看出来的？
“掏”“刻”书写。
过渡：这个时候，如果是你，你会怎样？有人也跟你一样替他着急，开始催他。
我们来请一位同学读一下第3自然段，思考：催，读的语气怎样（着急，快重）再请一位同学读。
（1）提问：“还不”应该怎么读，谁来读读看？
教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，还要读出不赞同的口气。
过渡：那个人是怎样回答的呢？找一位同学读，其他同学用笔画出来他说的话。
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。这个词是什么形式的词？你还能说出几个这样的词吗？用“不慌不忙”造句。他为什么不慌不