文档介绍：《在社会中成长》
【教学目标】
社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。
学生通过学****应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。
、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中,同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。
，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。
【教学重点】
个人的生活与社会的关系。
【教学难点】
社会与个人发展的关系。
【教学过程】：
一、创设情境明确目标
案例分析：八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。
你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！
二、自主学****br/>（一）在社会课堂中成长
人的成长是不断社会化的过程。
想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？
总结：通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。
（二）亲社会行为
情景材料展示：
北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学****配菜做饭，都有劳动成果。学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。学生们不仅学****劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。
分享两个同学的学农日记，思考问题。
想一想，：学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动。意义是什么？你参加此类活动吗？说一说你的收获。
总结：
亲社会行为：是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的