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打造智慧型课堂，推动学校特色创建
——小学课堂教学改革实施方案
一、当前制约课堂教学改革的主要因素 1．学校的办学理念、办学目标解读不够，渗透不足，无法成为全校师生精神层面的共识， 难以成为师生共同遵循的行为准则。如“用优质的教育为学生的终身发展奠基”这一办学理念 中，何为“优质的教育”？实现“学生终身发展”必须培养的重要素质有哪些？在日常的教学工作 中如何以教师为主体，以学生为服务对象，办学理念如何指导课堂教学、如何在具体的工作 中渗透等问题均不够明确。
2．学校的整体工作发展均衡， 但重点工作不突出； 围绕上级检查的应急性工作完成出色， 但突出学校个性特色的长效性工作不明确；教干教师在课堂教学改革方面投入的精力明显不 足。
3．教师和学生的评价方式方法没有做到与时俱进或具体措施落实不到位。在教师工作的 量化评估和评聘措施中，绝大多数的制度沿用了十年前学校开始实行四制改革所制定的相应 制度和规定。从教育大环境来看，伴随着新课程改革的深入实施，对教师、学生、课程实施 等方面评价办法提出了更高的要求，但是学校在这些方面进行的相应的制度改革和调整总体 来看是不到位的，尤其是教师工作方式和工作重点的导向性评价方面已经有落后于教育教学 发展需要的迹象。 在学生学业成绩的综合性评价方面， 虽然学校也做出了诸如“星级评价激励” 制，为每一名学生建立了成长档案袋等改革措施，但受诸多因素的限制，相应措施的落实仍 然停留在形式的层面，可操作性和评价主体主动实施的愿望均不够强，对学生全面发展的整 体导向作用仍不明显。
4．学校教学教研工作中常规工作完成细致到位，但缺乏创新性的工作思路。纵观学校本 学年的教学教研工作计划，抓好教学策略的学****抓好常态课、借助“课堂教学活动月”开展 课堂达标系列活动、突出抓好课堂教学听评研讨活动、充分发挥名师、骨干教师、教研员、 教导主任的示范引领作用，进一步完善培训档案、加大课堂教学评估的力度、发现典型，培 养典型，树立典型，推广典型等七大工作重点及相应的措施反映出学校的教研工作思路仍是 围绕常规工作及上级部门的总体工作导向，符合学校教研实际的创造性工作重点及工作措施 体现较少。
5．促进教师专业化发展的实效性不强。学校的工作计划中提出了“树师表” 、 “转师观、”“砺 师行”、“强师能”、“采取丰富多彩的形式加强教师培训，促进教师专业素养，专业能力的提升” 、 “实施教师专业化成长考核制度，完善教师发展评价标准、过程跟踪测评制度、阶段评估考核 制度”、 “优化学历进修、业务培训的管理，形成教师发展性评价机制，对教师的专业发展实 行动态的、交互式的评价”等促进教师专业化发展的具体目标， 但具体措施和实施途径不明确， 在工作中的具体落实不明显，教师专业化成长的主动性不高，尤其是青年教师的成长速度较 慢，学校骨干群体出现了“断层”的迹象。
6．学校整体工作成效的宣传和推广措施不健全、 力度不够。例如，学校目前初具形态的“单 元整体教学模式”没有做到应有的辐射效应。课堂教学的改革研究没有形成规模。究其原因， 应该受到学校的整体管理体制、工作导向等机制问题的影响。
二、当前课堂教学改革状况存