文档介绍：《约客》教学设计
教学目标：
、亦动衬静、修辞等方法体会诗人的情感

二、学情分析：
初中生已经有了一些生活体验，容易理解诗人的心情，但是对诗人闲适恬淡的人生态度，需要引导理解。
三、重点难点

“闲”的内涵，感受诗人显示恬淡的人生。
四、教学过程
（一）、导入：
如果你约了朋友到你家来玩，结果客人没有按时来，甚至没来你的心情会怎样呢？今天我们就来看一看南宋大诗人赵师秀面对这样的状况，又做了什么？
（二）、书法展示
请同学上黑板来板书诗歌内容，每人一句。
（三）、细读品味

。有人说：三分诗歌七分读。我们先来读读诗歌。个人读再齐读。注意读音和停顿。
（四）、体会作者的心情
：逐字、逐词、逐句、来分析作者的情感。（也可以从修辞、感官角度、手法来分析）
，抽号提问。
：（1）、意象：雨、青草、池塘、蛙鸣、落灯花————郁闷、失望、苦闷等
（2）、“有约不来过夜半”照应问题，同时也点明事件的起因
（3）、动作：“敲”体现出作者的烦闷、寂寞。
（4）、“青草池塘处处蛙”————以动衬静，体现出作者孤身一人的寂寞。
（5）、雨、落灯花：又体现出作者百无聊赖，将内心的苦闷通过周身美好的景物来排解，作者陶醉于这江南独有的雨夜，这清脆在阵阵蛙鸣，这飘逸唯美的灯花，都体现出作者恬淡闲适的人生态度。
（小组讨论、自由发言）
梅雨时节家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边传来阵阵蛙声，此起彼伏，和朋友约定下棋，过了半夜也没来，“我”百无聊赖，轻轻敲打着棋子，笃笃的敲击声将灯花一朵一朵的震落。
（五）、布置作业：朗读并背诵这首诗