文档介绍：买文具教学设计及反思
K教学内容2
北师大版四年级上册第59-60页《买文具》。
K教材分析』
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商 的位置。二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。在解决第一个层次上教 材安排一个教学情景，解决80元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘 法、摆一摆、竖式对于这几种方法。我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘 法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
K教学目标』
1、 结合实际情境，探索并掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确计算。
2、 能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、 在探索的过程中，感受用转化的思想解决问题。
4、 感受数学与现实生活的密切联系，激发爱数学、学数学的兴趣。
K教学重点2
结合实际情境，探索并掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确计算。
K教学难点』
运用适当的方法求商。
K教学准备2
教具：文具实物图、小黑板学具：练****本
K教学课时2
第一课时
K教学过程』 一、创设情境，激趣引新
每到新学期，孩了们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？
今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩
子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗？
(设计意图：创设学生喜欢的情景，带学生去购物，激发学生的学****热情。)
二、学****新知，解决问题。
出示教材上文具货架
1、解决80元可以买多少个书包。
教师引导出示课本59页情境图。
学生充分读图后汇报交流。
师：看来，文具店里的物品还真是物美价廉。一班班长想买些什么呢？咱来一齐看看。(出 示课件：80元可以买多少个书包？)
小组讨论、解决问题。
师：80元可以买多少个书包？谁会列式？
学生回答后师随机板书。
师：80-20等于多少呢？请同学们以小组为单位来商量一下，将你们的想法告诉你们的小 组长，由他写在纸上。
小组活动，将想法告诉小组长，由小组长写在纸上。
汇报交流。
小组上前交流汇报：有4种想法，重点学****竖式计算。
学****中重点讨论商的4为什么写在被除数的个位上。
学生汇报交流。老师可适时讲出其实4为什么写在被除数的个位上，我们还可以这样理解:
80元是8个十元，20元是2个十元。因为8：2=4,所以804-20=40
师：老师将刚才用竖式计算的方法写在黑板上，好不好？ 师随即边板书边讲解。
2、 解决140元可以买多少个书包。
创设情境，引出问题。
师：四一班的班长用80元买了 4个书包，四二班班长看到四一班班长买的书包非常漂亮，
他也想买书包，他带了 140元钱，能买多少个书包呢？
(课件出示140元可以买多少个书包？)
估一估
学生估计，让生说明估计的理由。
教学竖式
学生通过计算验证。学生在课堂作业本上完成。找一生上前展示。重点讨论为什么7与被除 数个位对齐。
学生汇报交流，老师将用竖式计算的方法适时板书在黑板上并随即讲解。
3、 小结：除数是整十数的除法的竖式计算方法。
师：请同学们仔细观察这2个竖式，它和我们以前学的除数是一位数的除法竖式