文档介绍：21 .《太阳》
21 .《太阳》
义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第21课《太阳》第二课时 贵港市港南区桥坪镇永梧小学周荣
一、 设计理念
《太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第21课精 选课文。这节课以《新课程标准》理念构建新型课程教学模式，在设计上 从学生熟悉的生活情境——生活离不开太阳入手，并且用数字说明让学生 知道太阳离我们很远，到底有多远？引发学生的学习兴趣。在教学活动， 要建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学 生的学习积极性，为学生提供较强的说服力并能激发了学生对自然科学的 兴趣。《新课程标准》要求学生深入感知探究的过程，所以在由学生引出 问题之后，让学生探究，抓住学生的好奇心，以疑激学，巧设悬念，使学 生在高昂的求知欲中探索新知，并且在不知不觉中将学到的知识转化为一 种能力。
二、 教学目标
运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。 初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学 的兴趣。
体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……” 造句。
正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
三、 教学重点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文。
四、 教学难点
1、 引导学生了解太阳和人类的密切关系。
2、 理解课文内容，体会本文的写作特点。
五、 教学准备
学生：1、自读课文2-3遍。
2、试着结合生活实际、想一想每一自然段都讲了什么。
老师：根据需要自制课件。
六、 教学过程
第二课时
一、 导语（结合生活，引起学生学习新课的兴趣。）
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍 晚，从西方落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的，其实又是 很陌生的。这一节课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板 书：太阳）学生齐读课题。
二、 学习第1自然段：
指名读第1自然段。
指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭） 射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？（不可信，这是神 话传说。）
既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做 开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可 以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之 间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？
接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用 数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）
三、 学习第2. 3自然段。
指名读第2. 3自然段。
提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳 很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
四、 学习第4自然段。
指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从 哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思， 把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？第二句 用了哪个词？（如果……就……）
你能用”如果……就……"造句吗？（指名学生回答）
课堂造句练习：教师提出