文档介绍：低年级班级管理的几点体会
初看起来，班主任工作是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但 正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。我从事低 年级班主任工作多年，在实践中也深刻地认识到班主任工作成功与 否，直接关系到学生的健康和全面发展，直接影响到学校教育事业的 顺利进行。
一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，所以 就更谈不上遵守了。为了使孩子们尽快熟悉校园生活，了解学校纪律, 尽快养成良好的行为****惯。我从养成教育入手，逐步培养孩子们良好 的行为****惯。并小有成效，以下便是我在班级管理中的小小体会：
一、 相信学生是懂道理的。
刚入学的孩子，从幼儿园进入学校，对学校的要求可以说一无所 知，但我相信他们是有思想，懂道理的。于是我耐心为孩子们讲解学 校的各项要求，并说明学校之所以这样要求，完全是为同学们考虑， 是要为同学们创造良好的学****环境。比如楼道内靠右行，不追跑，不 打闹这一条吧，我首先让同学们设想一下这么多的同学，在楼道内不 靠右行，会产生怎样的后果呢?学生纷纷举手发言。有的说，楼道内 会特别乱；有的说，如果同学们追跑打闹，万一撞上，会出现危险。 同学们认识了不遵守纪律的严重后果，在遵守日常行为规范中就多了 一份自觉，少了一份强制。
二、 强化管理，严格要求。
工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生
的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜 欢睡懒觉，不肯起床，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求， 严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业的，必须毫 不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论 是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观 念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
三、慎用批评之剑。
尖锐的批评与讽刺是一把双利剑，在捅向别人之时，也深深的刺 伤了自己。时常见到有些老师在学生出现问题时，首先就是拔出批评 之剑：“你怎么总是这样，说你多少回了。”其结果要么伤害了学生， 要么被学生顶撞，弄的自己不好收场。我就曾亲身经历了这样一件事。 班里有一个孩子叫马硕，那几天上课总是趴着，提醒了他几回也不改, 于是我火冒三丈，大声训斥道：提醒你几遍了，怎么还趴着！ “马硕 虽然没有说什么，但从他圆睁着的眼睛，可以看出他一点都不服气。 上操时，我在行间巡视时，看到马硕站的特别直，我就表扬道：”瞧 你站直了多精神，如果上课也能做这么好，就更好了。“谁知马硕却 说：”老师，我们家搬家了，离学校可远了，我六点就起床了，上课 时，我累了，所以才趴着的。“听了孩子的话，一种愧疚之情涌上心 头，后悔自己做事过于急躁，没把事情搞清楚，就胡乱批评学生，伤 害了学生幼小的心灵。这样讲，并不是说不可以批评学生，而是说批 评之剑要慎用。学生犯了错误要管，但要讲究艺术和策略，要把遵循 学生的身心规律放在首位。批评不是目的，育人才是目的。
四、为学生树立学****的榜样。
榜样的力量是不容忽视的，好的榜样可以对学生产生正面影响,
使学生有明确的学****目标，进而形成良好的班风。班内的皋梦宇每次 午饭过后，回班的第一件事就是为班内去倒纸篓，发现后我大家赞扬 了他。以后，我发现主动为班内倒纸篓的同学多了，帮人拿书包的人 多了，同学们比以前更友爱了。
五、培养