文档介绍：解决问题的策略
学****内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第107～108页例2和“练一练’’，第109～110页练****十六第4～7题。
学****目标：
1．使学生进一步感受和认识转化的策略，能根据一些算式的特点，采用转化策略用简便的方法计算得数；能发现一些计算的规律，并能应用规律简便计算。
2．使学生经历采用转化策略使计算简单的体悟过程，进一步感受转化的思想方法。
3．使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的价值，增强策略意识；在应用转化中感受计算规律，产生学****数学的兴趣；受到事物可以互相转化观点的熏陶。
学****重点：用转化策略解决相关计算。
学****难点：理解算式转化的依据和方法。
学****过程：
一、揭示内容
谈话：我们上节课学****了解决问题的策略，认识了转化的策略，知道转化就是把要解决的新问题，变成已经能解决的问题，获得解决问题的相应的思路和方法。
二、学****策略
1．了解特点，计算结果。
出示例2，让学生观察有没有什么特点。
提问：观察算式，你有什么发现吗？
说明：这个算式中作加数的分数，后一个加数都是前一个的一半。
让学生想办法计算得数，和同学说说怎样计算的。
交流：你是怎样计算的？（板书算式和计算过程）先通分实际上用了什么策略？
2．引导转化。
（1）引导：
（2）那我们就把正方形看作单位“1”，（呈现图形）大家能在正方形里填上算式里的4个加数吗？请在课本上填一填，然后观察图形，想想可以怎样转化。
提问：观察图中分数相加的结果，能想到怎样转化吗？
（3）转化计算。
让学生根据图形上的思考，在课本上计算得数，和原来计算比一比是不是正确。
交流：你是怎样转化计算的？为什么可以转化成减法计算？转化以后的计算和原来比，有什么不同的感觉？
（4）回顾反思。
一个分数连加的算式，经过转化使计算变得十分方便。大家回顾一下，我们是怎样想到这样转化的，请你联系学****过程中，和同桌说说有什么体会。
三、内化提升；
1．做“练一练”第1题；
2．做“练一练”第2题；
3．做练****十六第4题。
4．做练****十六第5题。
5．做练****十六第6题。
6．做练****十六第7题。
四、总结全课
这节课你有什么收获？