《雨巷》教学设计.doc

文档介绍：《雨巷》教学设计
田俊巧
学****目标
，品味诗的音韵美。
，鉴赏诗的意境美。
“雨巷”、“我”、“丁香姑娘”的象征意义，体会诗的情感美。（重难点）
二、学****过程
——读准字音，读好诗歌节奏。
——读出情感，理解意象特点。
——深入体会，把握象征手法。（重难点）
三、探究活动

（1）读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？
（2）雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢？

（1）诗中的“我”象征什么？（展示组1，评价组2）
（2）诗中的“雨巷”象征什么？（展示组3，评价组4）
（3）诗中的“丁香一样的姑娘”象征什么？（展示组5，评价组6）
课堂小结
对于诗歌的学****我们可以从读入手：
初读：读准字音，读好节奏，感受诗歌的音乐美。
再读：读出情感，感受意象，体会诗歌的意境美。
三读：深入体会，把握主旨，结合自己的体验，作出个性化的解读，体会诗歌的情感美。
五、课堂练****高考题型对接）
阅读下面诗歌，回答问题。
江雪（柳宗元） 
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 
试简要分析“蓑笠翁”的形象。
布置作业
1、背诵本首诗。
2、结合诗歌中的意象，想象“我”“丁香姑娘”的形象。（注意：综合运用环境、肖像、动作等描写方式，200字以内）