文档介绍：三角形的内角和
范湖乡军张中心小学杨晓平
教学目标：
1、通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
3、培养学生动手动脑及分析推理能力。
教学重点：
三角形的内角和是180°的规律。
教学难点：
使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。
教学用具：
每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1．猜谜语:
形状似座山,稳定性能坚
三竿首尾连,学问不简单
(打一几何图形)
2．想一想：
三角形按角分有哪几种？通过三角形三兄弟之争，导入新课，三角形的内。
二、探究新知
1．投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）
2．三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
3．小组活动
（1）在练习本上画一个三角形，量一量三角形三个内角的度数并标注。（测量时要认真，力求准确）
（2）把测量结果记录在表格中，并计算三角形内角和。
（3）讨论：从刚才的测量和计算结果中，你发现了什么？
4．大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。
5．刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？
提示学生，可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。
6．请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样动手折一折、拼一拼可以把三个角拼在一起，试一试。
7．三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180°）
8．拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°）
9．