文档介绍：教育不应该是一种使小孩需要吃药才能恢复身体健康的东西,也不应该是一种吃了药才承受得了的过程。教育应该给学生带来获得身体、心理和精神健康的作用。为了能实现这样的教育,教育不能和小孩天性的发展“作对”,而需要和小孩天性的本质合作。?这本书里介绍的华德福教育,一种与孩子的天性合作的教育。?它除了智力的教育外,还强调人的躯体、感情、意志和精神都进入教育体系。?它要求基础教育让艺术、体育和高级手工进入和支持理论课; ?它不提倡学生用课本, 每个年级的学生都在老师的指导下编写自己的教材,配上插画、图表和标本等。用联合国教科文组织主任 Federico Mayor 的话说就是: “把每一个儿童当作独立的个人来看待,在相互依赖中建立关系并且允许孩子们去发现、发挥,并正确地加强孩子们的能力和潜能。”这种教育,将使你的孩子身、心、意三方面都得到培育,使他们成为毅力、感情与思想三重健全的人才。?华德福教育?是注重人的头、心、手的整体发展的教育。?是尊重不同文化和个体,注重人的个性化发展的教育。?是真正开放的、自由的、没有教条的教育。?是倡导尊重孩子的人格独立的教育。?是全面和谐的人的教育。?是保护孩子的天性,让孩子成为孩子的教育。?是崇尚人与自然、人与人、人与自己的精神世界的和谐发展的,艺术化的教育。?帮助孩子准备面对生活的挑战和自己的成长。?不仅是一种教育理念更是一种生活方式。?每一所华德福学校都有农场,学生每天都有户外活动,每周都有园艺活动……?“在德国的基础教育学校不只有一种可以用的教育方法,而是不同学校使用不同的教育方法。?每对父母都可以随便选择最适合自己小孩的一种。比如,如果父母认为自己的小孩需要考试才能学习好, 他们可以选择一个有考试的学校; 如果不需要,就可以选一个没有考试的学校,也能得到同样的学位。?我的父母给我选择的是一所注重孩子天性的学校,而且我父母参加了这个学校的面试之后我就能上(不是学生要参加考试,而是父母观念要‘考试’)。”?“认识到人天性的不同范围的发展规律,才能有真正的教育基础。”?《儿童的教育与改革》 0-6 岁(换牙前) ?0-6 岁的小孩主要是一个感觉(知觉)的小孩。?小孩根据他天性发展的本质要改造他从父母遗传得到的身体,要把这个像照搬父母身体的“模型”改造成个人自己特点的身体。?直到换牙时人体有一种对自己的、跟另外阶段不同的主要任务,这就是形成感觉(知觉)器官和感觉(知觉) 器官的结构,并得到具体的形态和发展方向。尽管这个时期以后还要生长很多,可是以后的生长主要是根据感觉(知觉)器官在这个时期形成的基础。如果现在形成的形态很合适,那么以后身体展现出来的形态也是合适的;如果现在塑造身体的构成力不合适,以后会长成残疾人,以后的生长也改正不了现在留下的缺陷。?画色和画图:画主要是由颜色组成的,图主要是由线组成的。老师让我们分别体验到这些不同艺术的特点,感受到不同颜色的“合作”和“矛盾”,也让我们通过身体动作来感受到线条形态的样子,比如由直线、也由曲线组成的形态。?写字:我们慢慢地从画图来发展到文字,因为字是比较抽象的。我们学习写字的过程就像人类发展文字一样。为了避免我们成熟得太早,我们都是从艺术上的理解来代替智力上的理解、从身体的动作来代替头脑的动作、从画图来代替写字和念字。?英文和法文:在一年级,我们学外语主要利用模仿的才能。我们多数是说英文和法文,通过重复老师的话和活动来感受英文和法文的语言节奏、声音本质和气氛。我们先只是说, 几年后才理解详细的意思。?音乐:通常情况下,接受音乐能够熏陶我们的感受、能让我们激动起来。音乐课的目的是把这些感受变成一种稳定的心理感受。我们意识到不同乐曲在心理会起的感情,哪一些乐曲能引起一种合作的美好的感觉,哪一些会引起一种有矛盾的感觉。?由于他模仿的学习,先只能教育他身体的动作,将来他说话和思考等才能也能由于他身体的动作而引起。?0-6 岁的小孩还不会判断什么是好的,什么是坏的。他们以为什么都是好的,什么都是要模仿的。如果父母为了教育小孩骂他,小孩学会的是骂人。如果父母被小孩骂,所以惩罚他、打他,小孩又学到的是打人。?小孩通过接受和模仿环境中感觉(知觉)到的,他构造自己的身体、构造自己的动作习惯、思考习惯、感情等等。所以只能通过给他一个能模仿的环境来教育这种年纪的小孩。 7-13 岁?7-13 岁的小孩根据他天性发展的本质要改造他从父母遗传得到的生命构造,要它改成个人自己特点的。?生命构造改造和生长的过程,也是发展忆力和脾气的过程。通过小孩在接受的过程中形成的形象、象征、例子和被引导的想象力。?7岁以后,重要的是,正在形成的生命构造能给予躯体所需要的力量使躯体形态坚强起来。能给生命构造最大影响的也最能使躯体坚强。?对生命构造最能激发冲动的感受和想象是让