文档介绍:【春晓】教学反思 学科:语文 姓名:任丽丽
年级:一年级 时间:
人本主义教学观指出:“我们面对的是一个个活生生的 人,他们有思想、有感情、有独立的人格,是具有主观能动 性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。” “新 课标”把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语 文课程改革的基本理念之一。我平时正努力地用新理念来指 导自己的教学。那这首古诗的教学,我如何尝试用新理念来 更好地达到教学的完善?我动了一些脑筋。《春晓》是一首 富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点, 教学时,我充分利用了多媒体辅助手段,利用课件再现古诗 的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过 朗读领悟了古诗的意境和韵味。
【春晓】这首古诗学生并不陌生,他们在上幼儿园时就 已经倒背如流,如何在这个时候上好这堂课,如何在已经熟 知的内容中去挖掘新的知识点,让学生学着有新意又能围绕 三维目标开展教学工作,完成教学任务,是我在备课时一直 思考的问题,为了解决这些问题,我主要从三方面上下功夫:
一、从“读”上下功夫 语文课标指出:小学各年级的阅读教学重视朗读,要让学生 充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养
语感,在读中受到情感熏陶。【春晓】这首古诗学生早已烂 熟于心,所以,我决定指导学生入情入境、有滋有味的去读, 并试图教学生一些方法,女口:每一句诗的停顿、每一个字的 音长、语速等都需要注意,通过播放课件朗读、老师的范读、 师生对比读、个别指导读、学生个体展示读等多种形式的朗 读之后,学生的朗读已初步具有古诗的韵味了,通过读,学 生也体会了春天的美丽和诗人对春天的喜爱之情。但由于时 间、教师水平加之课件朗读没有播放出来多种原因,这部分 的教学总感觉是收效甚微,不尽人意。
二、从“诗境”上下功夫
【春晓】这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春意 图,它看似平淡却韵味无穷,作者不写繁花似锦,不写芬芳 醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓 春意勾勒的淋漓尽致。如何让学生通过学习真正能体会到诗 的意境,得到美的享受呢?如果在教学中只作单纯的分析讲 解,让学生理解每一句诗句的意思,再让学生反复背诵,那 样做,只会让学生处于被动之中,甚至有可能把老师挂在黑 板上,因为让学生说诗句意思太难了,毕竟是一年级的孩子。 所以,教学时,我充分利用多媒体辅助手段,抓住“花”和 “鸟”两种景物,调动学生多种感官,并适时抛出问题:你 看到了什么?读一读相应的诗句。这样就让学生把古诗的意 境和文中的诗