文档介绍：罗丹的启示教学设计（第二课时）
【教学目标】
、神态、动作、语言，分析他们的艺术表现力。
2. 首位呼应的句子。表现文章主旨的句子。
、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。
【教学过程】
—、导入新课
师：上节课我们学习了生字生词，大概了解了文章内容，这节课我们将继续走进课文、走近这位伟大的艺术家罗丹。
精读课文，探究释疑
是谁从罗丹那里得到的启示？作者是在什么样的情况下得到的启示呢？齐读第一段，回答老师的问题。
这位伟大的艺术家究竟是谁？“转折点”又是什么呢？并说说这一段有什么作用？（作用：开篇点题，设下悬念，为下文做铺垫。）
作者从罗丹身上得到什么样的启示？齐读课文。
-9自然段，说说“我”看到罗丹如何全神贯注工作的？找出文中描写罗丹工作的句子。
（1）这个身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，往后退了一步，侧着头仔细端详着塑像。“是的，我想没有什么毛病了。”
（2）但审视了一会儿，他又喃喃自语道：“只是那肩膀上面，线条还是显得有点儿生硬。对不起……”
（3）解释“端详”“审视”
（4）老人的眼里放出光芒，手指活泼起来。他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把架子转过来，眉头紧皱，时而捏掉一些泥，时而加点儿泥。
（5）用“时而……时而……”试写一个句子。
（6）半小时过去了，一小时过去了……他没对我说一句话。他什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作。
（7）省略号意思是罗丹用了很长的时间进行修改。这句话表明罗丹对工作的全神贯注，忘我地工作。
（8)终于，他大功告成似的松了一口