《花钟》教学案例.doc

文档介绍：《花钟》教学案例
1、课件出示：瑞士大花钟图片
师：同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，不仅给我们 视觉的享受，还可以为我们报时呢？瑞士的能工巧匠们用不 同的花别出心裁地创造出了花钟。你们看，这就是瑞士有 名的大花钟。看着这么巧妙的创意，此时你们最想知道些什 么问题？
生：我最想知道这么美的花钟是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的钟为什么可以表示时间？ 师：这两个同学真是了不起，提的问题很有研究价值！那我 们就带着这些问题去学****课文《花钟》。
（点评：有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到 教学之中。要看学生参与学****的热情程度。心理学认为兴 趣是推动学生学****的内部动力。在一上课，我就出示瑞士大 花钟图片，吸引学生的注意力，给学生美的感受。激发学生 的好奇心和求知欲。让学生在审美中，激发他们的兴趣。点 燃起学生主动探究花钟奧秘的***，调动学生自主探究的积 极性，引导学生积极主动地去学****全文。）
二读中感悟，认识花钟
，读后想想：这段主要写 什么？文中哪句话能概括这段的主要意思？请把它画出来。 师：你们谁能把自己找到的中心句读出来
生：我认为是一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 这句。
师：你找得很准。
自由读，找一找课文中写了那几种花。请边读课文边画 出来。
生边读边画。师巡视指导。
师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？
生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。
师：还写了什么花？谁来补充。
生补充了各种花开放的时间。
用自己喜欢的方式读第一自然段，仔细体会课文是怎样 写花儿开放的？
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，每一朵花都有自己的姿态。你最 喜欢哪种花？为什么？
生：我最喜欢牵牛花。因为它开得时候吹起了小喇叭，像在 催人们早起呢？
师：是啊，作者把牵牛花当作小号兵了呢！用人的动作来写 花朵的开放，把花朵都写活了，是不是？能不能读出来，谁 来试一试？
生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
生：我最喜欢万寿菊。因为它开得很鲜艳，很饱满。
师：你是从哪知道它开得很鲜艳，很饱满的？
生：我从欣然怒放知道的。
师：你真会读书。能抓住想象出花开得的样子。谁能把万寿 菊欣然怒放的样子读出来？
生读：下午三点，万寿菊欣然怒放。
师：这朵花开得真好。
生：我最喜欢月光花，因为它舒展开自己的花瓣。
师：谁来做个舒展的动作。
生用手做动作。
师：你做得好！舒展得开。当你舒展开的时候是不是很舒服？ 生：我最喜欢昙花，因为它是含笑一现。
师：你们见过昙花吗？
生：老师，我见过。它一般在晚上开，而且开花的时间很短。 师：你观察得很仔细。确实如此。昙花开得时间很短。但即 便如此，它仍然开得很美，文中是用哪个词描写昙花的开放 的？标出来读一读。
生：含笑一现。
师：从这个词你读出了什么？
生：昙花开得很美，是笑着开的。
生：昙花很乐观。
师：你们俩真会读书。读出了昙花的乐观、坚强。读能把写 昙花的句子读一读，注意要读出昙花这含笑一现的美。 生读：昙花却在九点左右含笑一现。
配乐朗读第一段描写花开的句子。
幻灯展示4种花的图片。
师：作者真了不起，能把花开的样子通过拟人、比喻等方法 写出来，把花儿写得很美。在大自然中，还有很