文档介绍：盛夏的七月,骄阳似火,天气炎热,一年一度的暑期研修如火如荼地如期进行,尽管天气有点燥热,但挡不住我们学习的热情,六天的学习,让我们感慨万端,感受颇深。在这里,我们聆听了专家的讲座,他们讲的十分精彩,通俗易懂,我们在这里学到很多知识和道理。在这里,我们可以畅所欲言,老师们亲切中肯的点评,细致入微,给我们很大的启发。最大的感受就是,这里是我们充实知识和能力的加油站,仿佛又回到了学生时代,充满了孜孜以求的激情;仿佛增添了无穷的力量,开启了自身向上不断攀登的动力。在这里,我们的视野更加宽阔,思路更清晰,在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解,这种忙碌,是充实而有意义的。我们感受远程研修,我们在研修中进步;我们感谢远程研修,我们在研修中收获快乐。(青州市谭坊镇谭坊初中王艳华) 1. 单元教学实施方案与主题单元设计有何异同? 2. 在思想品德课教学中如何实施过程反思与行动研究最有效? 《人民当家作主》单元评价方案作者姓名马学亮学科思想品德年级九年级主题单元名称人民当家作主单元评价方案的思维导图小组组员评价记录表组长: 时间: 组员项目12345 参与是否积极( 20 分、 15 分、 10 分) 合作是否有序( 10 分、 6 分、 4 分) 任务是否完成( 20 分、 12 分、 6 分) 倾听是否认真( 10 分、 6 分、 3 分) 发言是否积极(补充、评价、提问题、反驳别人) ( 20 分、 12 分、 6 分) 是否遵守纪律(5 分、 3 分、 1 分) 汇报效果是否良好(准确、流利、声音响亮) ( 10 分、 6 分、 4 分) 作业是否完成(5 分、 3 分、 2 分) 总分(满分 100 分) 学习过程中合作探究的表现的评价量规评价指标( 权重) 优秀【 1- 】一般【 - 】需提高 -0 学生评价教师评价 A 个体表现( 35 分) 积极参与整个过程, 收集材料准确有效,具有代表性;把握单元内容,明确学习目的;对自己获取的材料知识理解准确。按时完成,数量较多,质量也可;对问题的理解和阐述没问题活动中比较滞后, 数量不多,质量不高。没有理解课本主要知识点。 B 小组合作整体状态( 35 分) 小组目的明确,分工合理,处处体现协作。组内分工比较明确。材料收集、内容总结,体现整体协作合作不积极,多数同学意识不强;小组分工不合理,任务交叉或有遗漏。 C 交流与评价( 30 分) 具有很强的交流意识,能正确评价自己和他人。评价方式科学合理。主动交流,对本人任务明确,评价合理。能正确评价他人工作在交流与评价过程中,没找到自己的位置。得分:学生评价(A+B+C)*50%+ 教师评价(A+B+C)*50%= 假期研修感悟青州经济开发区学校初中部宋梅假期研修过程是艰苦的,因为思维导图、研究性学台的建设等都是第一次接触,往往是花几个小时的时间才能提交作业,心里是高兴的,学习是快乐的,让我们重温了学习时代的感动。边学边想,一个问题困扰着我们:作为思想品德老师,应该学习什么?我感觉最重要的是充实自己的内心,让自己的心灵丰富起来。本次学习内容是全新的,也有一定的难度,时间短,任务重,希以后的学常来学。研修中我们风雨无阻青州市谭坊镇谭坊初中张爱哲研修第五天了。五天来,我们办公室七个人,