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学校微型课题实施方案
方案一：学校微型课题实施方案
为切实抓好微型课题研究，促进教师专业化发展，提升我校 教育科研水平，就加强我校微型课题研究管理，规范研究过 程，约束研究行为。特作如下规定：
1、“微型课题”可由教师个人申报并独立承担研究工作，也 可 2 人自由组合成立研究小组，共同承担课题研究工作。无 论是教师个人单独承担还是小组合作研究的，课题批准立项 以后，均须制定切实可行的研究计划或研究方案，并在规定 时间内向学校提交研究计划方案（申请表）和微型课题研究 月度计划。
2、课题组成员一般不超过 2 人，课题组长负责制定小组的 研究计划，并组织成员按计划分阶段实施本课题组的科研工 作。课题组成员必须有明确的分工和各自的职责，做到围绕 目标、分工合作，相互交流， 相互促进，共同完成课题任务。
3、课题承担者必须按计划组织实施研究工作，月末要填写 好研究活动情况纪录，撰写阶段性小结或反思，装入课题档 案袋。平时要主动向学校教科室汇报课题研究推进实施情况，
适时邀请学校领导和校内外老师参加有关本课题的研究课、
学术研讨、论文交流及其他形式的阶段成果交流展示活动。 在课题研究时间过半时，应及时撰写课题中期总结。
4、课题研究工作完成时，应系统整理、准备好各种资料， 向学校教科室提交课题研究方案、 过程管理材料、 结题报告、 “成果鉴定表”等材料，提出结题鉴定申请。
5、课题承担者要详细记录研究活动过程，并注意做好各种 研究资料的收集、整理、归档工作，每个课题要建立一个专 门的档案袋，课题结题时各种研究资料要随袋递交教导处， 由学校作为教育科研档案保存。
6、建立以校长为首，分管教学副校长、教科室主任等骨干 组成的微型课题管理小组，负责检查督促学校各课题承担者 和课题组按计划开展研究活动情况。
组 长：杨国民
副组长：陆建良 沈艳红 成 琼 杨晓莉
学校将把微型课题研究纳入学校学期和两周工作安排的范 畴，在多方面为微型课题研究提供方便和资助，协助各课题 承担者和课题组召开 “微型课题”研讨会，开展“微型课 题”阶段成果交流、研究课展示等活动，并做好阶段检查工 作，在学期期末按学校制定的《虞园小学微型课题研究工作 考核表》（见附表）对各承担人和课题组的研究工作进行专 项评估，课题结题时间协助承担者成果鉴定及资料收集等工 作。
7、学校对按照计划正常开展活动、研究成果比较突出的课 题承担人和课题组给予嘉奖：凡通过市局审核鉴定取得结题 证书的；按期完成、研究成果显著的微型课题，学校给予课 题组一定金额的奖励。
8、学校把微型课题研究列为学校教师的年度考核评先、职 称晋级以及学科带头人、骨干教师评选的主要内容之一。
附：微型课题的资料收集与档案管理
① 微型课题的资料统一使用 a4 纸，按立项申请表、月度计 划、分月记载、研究报告、论文，过程资料等装入微型课题 档案袋，在档案袋封面按以上顺序列出清单。
② 微型课题的资料由个人提交，教科室统一收集和归档管理。
③ 微型课题的资料应具备真实性和实效性，反对网络下载或 抄袭。
三点希望：一是各课题研究人员要在学****中实践，在实践中 探索，在探索中提高；二是各课题研究人员要在课题研究中 学****如何研究，学会研究。三是各课题研究人员要在问题中 不断发现问题、解决问题。
方案二：学校微型课题实施方案
为使微型课题研究工作在我校扎实有效地深入开展，真正为 教师的专业化成长提供广阔的空间，进而促进学校办学水平 的总体提高，达到学生各方面能力的发展。根据县教研室和 初级中学的文件精神，结合我校实际，特制定本校微型课题 研究的实施方案。
特制定本方案。
、指导思想， 以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为 基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚 持面向实际，重在实效，通过微型课题研究，改进自己的教 学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改 的发展需要。
二、研究意义
通过微型课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问 题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学 的质量。通过研究，培养教师的课题意识，学****课题研究方 法、流程，促使教师向科研型转变。
三、工作目标
1、研究和解决学校教育教学中的实际问题。教师根据自身 实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究， 切实解决课堂教学中的实际问题。
2、引导教师在实践中学会研究，成为学****者、研究者，提 高自我发展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促
进专业发展
3、扎实、高效地研究解决教育教学中的现