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蒙台梭利教育
——语言教育
蒙台梭利语言教育
第六课时大纲
语言概述
教育意义
教育目的
语言教育的
特点
语文教育
方式
语言教育
发展
语言
蒙台梭利语言教育
一语言概述
1 语言是思想的集合，智慧的工具。
2 文化的发展和语言的发展密切相关。
3 语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0-2岁，是听觉敏感期，6个月-3岁是说的敏感期，2-6岁是阅读、书写的敏感期。）
4语言的学****来自于听、看、模仿练****正确的引导。
5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。
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二语言文字教育的意义
1表达与沟通。
2吸取知识与发展智慧。
3对文化的继承与创造。
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三语言文字教育的目的
蒙台梭利提出，六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学****环境，加强幼儿语言的学****加强母语学****培养多种语言，特别是英语的发展。
直接目的：
1 培养幼儿认识字，加强表达能力；
2 培养幼儿认读及书写能力；
3 培养幼儿听、说的能力；
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4欣赏文学作品，促进语文学****的兴趣；
5培养幼儿早起阅读；
6培养幼儿良好的思想道德品质。
间接目的：
扩展语言的经验，开拓知识和文化领域，丰富幼儿的精神世界，陶冶情操。
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四语言文字教育的特点
1 尊重民族文化的语言；
2 注重语言、语调、文字应用并进；
3通过感官与操作，获得实际的经验；
4赞同双语和多种语言；
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五语言教育的发展
1 幼儿语言的发展同***学****方式不同，是在自然的环境下学****的；
2 听觉器官与语言发展有密切的关系（首先由健全倾听的****惯，保护耳朵）；
3语言技能结构复杂，要先听，然后再说；
4语言机制在3岁前就已形成了。
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六语文教育方式
蒙特梭利教学法常常是运用“间接”的方法来帮助孩子发展，她不直接教儿童拿笔写字，而是从日常生活练****中，就已经开始“准备”了。
例一舀，扣，抓，捏，按等基本操作时就已经在锻炼小肌肉，并达到肢体协调的目的。
例二“砂纸字板”在让孩子触摸字形时，不用细笔，用手指，利用这种预备写字的间接练****养成头脑对眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。
例三老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图片、让孩子去接触，翻阅，使他们的常识逐渐丰富，也营造了良好的阅读氛围。
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（一）教育方式
口语教育
1 从交谈身边的事物开始。
2把孩子放在预备的环境中，要得到***的帮助。
文字教育
1 让孩子对文字感兴趣，熟悉日常生活中的一些标记和符号。
如广告，一日生活中的秩序，交通标志等。
2 文字教育必须按心理过程实施，从具体到形象再到抽象。
如铅笔事物—铅笔的图画—说出铅笔让儿童回忆。
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