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自主合作探究管理论文
新颁布的《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学****方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这就是要改变学生传统的学****方式。
杜威将传统学****方式称为“静听”课程。在以前的教育中，只是体系因其学术的权威性而具有至高无上的地位，学生在课堂上往往处于被动的“静听”状态，他们几乎没有活动的余地和自己的经验，事实上成为课程和教材的奴隶。《新课标》倡导坚持一人为本的原则，而语文学****提倡百花齐放，百家争鸣。注重培养学生的求异思维和发散思维。学****过程成为学生发展个性，表现个性，培养关个性的过程。
“自主”指学生有学****的主动权和选择权，学生可以根据自己的学****过程，按照自己的意愿去选择学****的内容和方式，对学****内容和学****过程具有自觉的意识和反应。例如，在学****水乡歌》时，介于诗歌内容几小节比较相似的特点，建议学生选择自己喜欢的小节，选择学****伙伴，用自己喜欢的方法学****诗歌，大胆放手，把权利和空间交给学生。起初，我很担心这样的方式流于形式，学****效果差。但在交流的过程中，我意外的发现学生的自主性很强，伙伴之间有集体读的，互教互学，集体表演等，没有按照老师的指令划一的要求，面面俱到的学****反而产生了更好的学****效果。
“合作”是指学****的组织形式，为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学****在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学****的形式，改善传统的师生单项交流的方式，我把它理解为生与生，生与师，生与家长，生与一切人的合作，通过多项互动的交流，使每个学生语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学****心得，也养成注意听取别人意见的良好的****惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决消息中的各种问题，共同完成学****任务。例如，在识字教学中，学生识字量及方法有很大差异，在个人自主学****阶段，学生可以用自己的方法记忆生字:可以用字形记忆，用儿歌记忆，用组词记忆等，然后在小组合作学****交流过程中，学生们通过听取他人的在识字方法，以及互教互学，从中得到知识补充，充实自己的经验，最终实现共同提高。
“探索”指在实践中进行学****独立地发现问题、获得自主发