文档介绍：幼儿 中班教学活动反思
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿中班教学活动反思》的内 容，具体内容：中班幼儿处于学前教育承上启下的年龄阶段，有了初步的 自我意识，以及主客体分化能力。下面是为大家准备的，希望大家喜欢！ 范文1我班的教室在3楼，每次小朋友排队下楼梯时，都会手扶...
中班幼儿处于学前教育承上启下的年龄阶段，有了初步的自我意识，以 及主客体分化能力。下面是为大家准备的，希望大家喜欢！
范文1
我班的教室在3楼，每次小朋友排队下楼梯时，都会手扶着幼儿扶手。
由于扶手是沿着楼梯的走向加设的，扶手会由上而下越来越贴近楼梯台 阶。所以孩子们就发现了一个有趣的现象，走一段楼梯的最后几阶时如果 手不离开扶手的话，身体就必须弯下来或蹲下来，看上去就像人变矮了； 而转到下一段楼梯后，站直身体就能扶到扶手了，看上去就像人又长高了。 孩子们对这个游戏乐此不疲，觉得自己仿佛是个魔术师。为了提高幼儿对 高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，我先 在区域活动中投放有关比高矮的瓶娃娃材料，让幼儿初步感知物体的高 矮。幼儿在探索感知一段时间后，还存在着一些问题，主要是不会正确使 用比较高矮的方法，对必须在同一水平面上做比较还不甚理解，对两个物 体高矮差别不显著的比较易出错等等，有部分幼儿使用"高”、"矮〃的词不 当，把〃矮〃讲成"低"等等。于是，我设计安排了数学活动《比高矮》。
本次活动的重点是通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较
高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词，并理解物体高或矮的 相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是 将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差别不显著的物 体进行正确排序。
在活动开始时，我选择两位高矮有明显差异的孩子从小铃下走过，通过 一位幼儿走过小铃没有碰到，而另一位幼儿碰到了小铃发出声响这一直观 现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正 确方法，即站在一个水平线上直立比较;最后，通过图片比较印证上一步 得出的结论。
我认为本次活动设计比较好的是在幼儿分组操作时，第一组：两两比较, 分出高矮。第二组：在一组物体中找出最高和最矮的物体。
第三组：按高矮排序。第四组：目测物体高矮。这样操作的目的性比较 明确，层次清晰，由易到难的让幼儿能根据自身情况多层次的选择操作。 最后，我通过游戏《找朋友比高矮》让幼儿理解物体高或矮的相当性。
活动结束后，我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中 最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词 语。但我在活动设计上没有突出比较高矮的正确方法，虽然也有要求幼儿 两两比较、感知高矮。可由于要求幼儿站在地上比较，没有为他们提供不 在同一水平线上比较的机会，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼 儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理 解不深。虽然在设计时希望通过下一步图片比较来印证概念，可由于上一 步的薄弱，使得图片比较得不到预期的效果。
通过上课、反思，我觉得应该调整课的流程，增设材料。如：在幼儿两 两比较高矮时为幼儿提供一些大型积木、椅子等，让幼儿有机会站在不同
水平面比较，能自己寻找出比较高矮的正确方法。同时将高