文档介绍：题西林壁教学设计
石桥小学莲
教学准备
教学目标
1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。
2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。
3'通过让学生对诗句的理解，提高基本的分析鉴赏能力，理解掌握诗文中所包含的意境美，语言美以及音律美，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重难点
教学重点：学****古诗的容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学过程
一、创设情境，导入课题。
同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学****一首古诗，宋代轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）
二、读题、解题。
齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题” “西林” 的意思。
［在学****中渗透方法，可谓潜移默化。］
三、简介作者轼及写作背景
师生共同交流收集到的资料。
1、有关轼的自然情况及写作风格。
2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。
3'教师讲述轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。
［通过交流，达到了学****资源优化组合。同时课外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。］
四、初读课文，感知美
师：通过汇报资料，相信你们对作者轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
［给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字
的基础上走近庐山，感知庐山的美。］
五、分组自学，理解美
1、根据我们以前学****古诗的经验，大家说说我们该怎样学****这首诗呢？（学生说出学****方法，课件出示：读诗句 —解诗意一，｝吾诗情一入诗境）
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学****方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。
［让学生选择适合自己的学****方式，尊重学生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学****的能力。］
六、汇报交流，感悟美
（一）交流第一、二行诗句
1、学生汇报对这两句诗的理解。
2、结合"横看"和"侧看"的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。
3'指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。
4'引导学生发现这两句中三组反义词（横侧，
远——近，高——低）的运用，体会作者用词的精妙。
（二）交流第三、四行诗句。
1、学生自由表达对这两句诗的理解。
2'针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，
帮助学生选择“只” “缘”在诗中的正确意思。
3 '结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。
4'引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。