文档介绍：《可能性》教学设计
教学目标：
1、通过活动使学生体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，并会描述。
2、通过合作学****经历猜想，实验，验证的过程，发现数量的多少与可能性大小的关系，培养学生猜想意识、表达能力和推理能力。
3、使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学****数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重、难点：
1、探究可能性大小与数量的关系。
2、体会等可能性情况及用分数表示可能性的大小。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？
生：喜欢。
师：猜猜老师手中的硬币在哪只手中，今天我们大家一起来探究游戏中的可能性。（板书课题）
二、新知探究
（一）创设情景，感受生活中的随机现象
六一儿童节要来了，我们班准备了几个节目，活动要求为：
节目形式不能重复
每人表演一个节目
大家讨论一下我们应该怎么确定每个同学演什么节目呢？
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性
请学生分小组回答以下几个问题，有三张卡片：
任意抽一张，可能会抽到什么节目？
抽掉一张（如唱歌）还剩两张，这时，你能抽到什么？
抽掉两张（如唱歌，跳舞）只剩一张，这时，你能抽到什么？
（三）动一动，请学生抽一抽，验证猜想
（四）师生一起总结，完成表格
剩下卡片的张数
确定
不确定
3
可能抽到（唱歌，跳舞，朗诵）
2
不可能抽到（）
可能抽到（）
1
一定能抽到（）
（五），游戏巩固，体会可能，不可能，一定
教师问：你能摸出红球吗？组织学生摸一摸。
全部都是红球
全部都不是红球
有少量红球
思考：当盒子里有100个黄球，1个红球的时候，你还能摸到红球吗？
三，巩固练****br/>（一）涂一涂
以小组为单位，讨论可以怎么涂？
1、任意摸出一个一定是黑色
2、任意摸出一个可能是黑色
（二）完成课本连一连
（三）说一说结合教材第49页说说生活中的确定和不确定现象
四，课堂小结
今天你有什么收获？
五、布置作业
作业：第47页练****一以及课时练