文档介绍:连加教学设计
连加教学设计1
教学目标:
认识连加的意义,初步渗透部分与整体的相对性。通过教学中的游戏,让学生掌握连加的计算方法。学习过程中感受数学与生活的联系,掌握连加的计算方法。
教学重点、难点:
理解连加的意义,。
教学过程:
一、复习引入
师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。找几位同学来说说这几道题的答案。(出示口算课件)
师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!那两个数的加法大家算的这么棒呀!我们再加一点难度来考考大家,大家做好准备了吗?大家来帮老师算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢?
二、创设情境,激趣学习连加。
1、教学例题
(一)教学连加
师:同学们,老师平时告诉大家,爸爸妈妈在外面工作一天非常的辛苦,所以大家在家里要帮助爸爸妈妈做一些自己可以做的家务对吗?那么小明同学周末也去了奶奶家,让我们一起去看看他帮奶奶都干了什么呢?
(1)出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察
操作1:5只小鸡在吃食,又跑来了2只。
师:从图中你看到了什么?(一共有7只小鸡)谁会列式?口头
操作2:又来了1只。
师:这次你又看到了什么?谁会用自己的语言来描述刚才的画面?
小明喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。
师:地上一共有多少只小鸡?谁会列式?
(生说,教师板演5+2+1=8)
你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)
板演:5+2+1=
师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?
生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。
师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。
(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?
强调:第二步是由哪两个数相加?
(学生说,老师板演)
(2)小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。
三.习题巩固
,两分钟之后我们比一比哪一组同学做的又快又对。
,两人分组竞争,看谁分数高。
小红前面有6人,后面有3人,这一队一共有几人?
课堂小结:
同学们,今天我们学习了连加,我们知道了先是知道了连加的计算方法,随后我们通过习题以及游戏进行了对新知识的巩固,希望大家下去多多练习,能够很好的利用连加解决生活中常见的问题。
连加教学设计2
教学目标:
1、创设情境激发学生的学习兴趣,认识连加算式;结合情境图直观理解连加计算的意义,掌握连加的计算方法,并能正确地计算。
2、初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。
教学重难点:
重点是掌握连加计算的方法,能正确地进行10以内的连加计算。
难点是理解连加计算的意义。
教学准备:课件、学具。
教学设计:
一、创设情境,导入新课
师:小朋友,今天我给你们带来了一位新朋友。瞧,他是谁?(米老鼠)今天米老鼠来和小朋友一起来学习,高兴吗?(高兴)谁来跟米老鼠打个招呼?
二、探究新知
师:米老鼠要带小朋友们去动物园玩。去动物园,要乘公交车(出示课件:车上有5个小朋友。)
师:从图上你看到了什么?(点击课件)现在呢?(来了2 个小朋友)
师:谁能把你刚才看到的跟同桌说说,再想想,你能提出什么数学问题?注意,在说的时候,两个小朋友,要做到你说,我听,再换一换,我说你听!明白吗?开始!
学生交流。
师:你想到了什么数学问题?(谁还会说或谁再来说说)
生可能会提出的问题:车上有几个小朋友?
师:现在谁来说说算式怎么列呢?
生:5+2
师:你是怎么想到的?(为什么你想到用5+2来解决这个问题呢?)
师:请小朋友注意,你又看到了什么?(点击课件)
生:又来了1个小朋友。
师:谁能把刚才你看到的连起来说一说?
(车上有5个小朋友,来了2 个小朋友,后来又来了1个小朋友。)
师:你照他的意思说给同桌听听。
同桌互说。
师:现在你想到了一个什么数学问题?
(生可能会说出:车上一共有多少个小朋友?如果学生提不出,出示课件:
米老鼠说:别急,我来为你们提个数学问题。听好:现在车上一共有几个小朋友?)
师: