文档介绍：《平行线的性质》教学设计案例刘玲一、教材任务分析: 1、平行线是最简单、最基本的几何图形,在生活中随处可见,它不仅是研究其他图形的基础,而且在实际中也有着广泛的应用。因此,探索和掌握好它的有关知识,对学生更好的认识世界、发展空间观念和推理能力都是非常重要的。 2、教材设置了一个通过探索平行线性质的活动,在活动中,鼓励学生充分交流,运用多种方法进行探索,尽可能地发现有关事实,并能应用平行线性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。为学生今后的学****打下了基础。因此,无论在知识技能上,还是在学生能力的培养及感情教育等方面,这节课都起着十分重要的作用。二、学情分析: 考虑本校处在城乡结合部,大部分学生的基础比较差,缺乏自学能力,动手能力比较差,作业完成度不高,所以,这个学期应该重视学生学****兴趣和态度的培养、重视学生的自主探索、合作交流以及创新意识的培养和独立完成作业的****惯。利用七年级学生都有好胜、好强的特点,扭转学数学难、数学枯燥的这种局面。形成一种勤动手、勤动脑,勤探索和肯合作交流的良好气氛三、教学目标: 知识与技能: 1、经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。过程与方法: 1、经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的性质,并能解决一些实际问题; 2、运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体为学生提供生动、形象、直观的材料,激发学生学****的积极性和主动性。情感态度与价值观: 1、在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动对平行线的性质的讨论,敢于发表自己的看法,并从中获益。四、重点: 探索并掌握平行线的性质,能用平行线性质进行简单的推理和计算。难点: 能区分平行线的性质和判定,平行线的性质应用。五、教学策略及教学方法: ?:采用尝试指导、引导发现法,充分发挥学生的主体作用, 体现民主意识和开放意识。?:在教师的指导下,积极思维,主动发现,认真研究。六、教学过程: 教学流程: 活动流程图: 活动内容和目的: 活动 1从身边的问题出发引出问题活动 2探索平行线性质活动 3平行线性质的运用于推理活动 4巩固和提高活动 5探究“平行线内部分角的关系”活动 6小结,布置作业 1、从身边的实际问题入手,激发学生学****的兴趣,从而引出课题 2 、探索平行线性质,发展学生思维能力,同时让学生体会从特殊到一般的思考问题的方法。 3 、通过巩固和提高,激发学生利用所学知识解决问题的兴趣,培养学生的解题能力。 4 、通过设置探究题,学生综合运用知识探索图形的能力。 5、通过小结及课后作业梳理所学知识, 达到巩固、发展、提高的目的。教学过程: 问题与情景师生行为设计意图活动 1你身边的问题问题: 如图,工人在修一条高速公路时在前方遇到一座高山,为了降低施工难度,工程师决定绕过这座山,如果第一个弯是左拐 30 0,那么第二个弯应朝什么方向。才能不改变原来的方向。学生观察,小组讨论,交流问题并发表见解, 教师进一步引导学生分析,引导学生将这个问题如何转化成数学问题。本次活动应关注的问题是: 1 、不改变方向, 在数学中理解应是什么, 2 、在这个问题中包含了什么问题 3 、如何将它转化为数学问题。通过实例,让学生从具体的实例中发现数学问题, 进而寻求解决问题的方法,使学生懂得数