文档介绍：教学设计（教案）模板
基本信息
学科
语文
年级
四年级教学形式
教师
刘姝娴
单位
中江县实验小学
课题名称
26那片绿绿的爬山虎
学情分析
四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏 力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学****字词，进行有感情地 朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但 是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，对文中含义深刻的句子 还不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的 感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度， 以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学****修改作文 的方法，就是教学重点。
教学目标
1、 学****生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵 有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2、 通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”
的原因。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。。
教学过程
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复****了《爬山虎的脚》，今天我们要学****这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一） 放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二） 自学生字新词
同桌练****读准含有生字的词语。
（三） 检查自学情况
开火车形式读词。
自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页
纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1—-10）
三、细读课文，重点品味
（一） 出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二） 全班交流
第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页
纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。
第四自然段
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
（1） 通过对比一'‘张”和一 “幅”，体会用字的准确。
（2） 通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
"怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？ ”叶老先生改成"怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？ ”
（3） 借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
（4） 师生合作读整段。
（5） 通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。
第五自然段
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关
画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
（1） 通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。
（2） 鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了 “我”写作的信心。
四、整合课文，升华情感
通过填