文档介绍：课题：雨巷
科目
高中语文
教学对象
高一
课时
1课时
提供者
魅力铿
单位
四中
一、教学目标
知识与技能目标：理解重点语句的含义，领会意象表达的含义。
过程与方法目标：通过反复诵读，不断探究合作交流，品味作品生动的语言感悟丰富的内涵。
情感态度与价值观目标：体会诗人忧郁的情怀，感受回环往复的结构对诗歌意境的营造和感情 的表达作用。
二、教学内容及模块整体分析
本课处在高中语文的第一个诗歌单元，运用鲜明的意象表达强烈的感情，将为高中学生诗歌鉴赏 起到奠基作用，该诗含蓄清新，富于音乐美，图画美，建筑美，是新格律诗。
三、学情分析
中学生是诗样的年华，有着少年的诗情，有着维特的忧郁，喜欢优雅诗词或动听的歌词，但却不 一定喜欢现代诗，或者喜欢却不知道为什么。故针对此，激发想象，调动情感经验，唤醒学生投入真 情品味诗歌，产生共鸣，帮助学生从感性到理性的飞跃是教学的重点。使学生在潜移默化中，提高思 想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
四、教学策略选择与设计
以《雨巷》为教学对象，激活文中的艺术审美元素，营造一种具有审美情调的、充满人情味的课堂情 境。让学生陶醉于艺术审美的空间，亲身体验，并接受审美文化的濡染和熏陶，在轻松愉快的氛围中 进行审美教育。
五、教学重点及难点
教学重点 理解诗歌的象征意味，把握诗歌的思想感情
教学难点 “雨巷、丁香”的涵义。
。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）初读诗歌，整体感知
浪漫忧伤的青春，会拈花微笑，渴望“仿 佛永远分离，却又终身相依”；会执子之手， 以为椅背后的爱情可以存到永远；会西风独 自凉，以为可以一个人把回忆走成地老天荒。 青年戴望舒漫步在长长的雨巷，又会讲述怎 样的情感故事？
学生朗读，你觉得在这首诗中弥漫 着一种什么样的情绪，请用…个形容词概 括。忧愁、哀怨、惆怅......
体会诗歌学****因 声求气，吟咏诗韵”的 特点，感受诗歌音乐 美。
（二）品读诗歌，把握意象
雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的
体会诗歌用意象
诗人用了什么意象表达他的情感？
眼光。颓圮的篱墙
表达感情的特点，为理 性分析张本。
（三）调动经验，理解情感
这些意象有什么含义？你有过怎样的 体验？
1、 江南的小巷寂静、幽深、湿润，小巷 两边是寂寞人家，间或有人匆匆走过。这 —背景具有很强的视觉效果，给人丰富的 想像空间。
2、 伞。油纸伞本身具有复古、怀旧的特 点，和幽深寂静的江南小巷相遇，飘着寂 寥的雨，整个情景平添一份冷静、凄清氛 围
3、 丁香一样的姑娘的特点
这个形象不是生活中真实的人物，带有象 征的意味。姑娘是他的梦想，执著追求但 又无法把握，表达出诗人追求美好理想又 徒劳的孤苦心情。
4、 为什么要选用丁香？换牡丹、菊花、 莲花行不行？
学生活动：讨论、发言丁香的花是白色的， 也有紫色的，它的花形很特别，一结一结 的，人们****惯地称为丁香结。古代文人常 以它作为忧愁情绪的代词，它是种愁怨 的代表，是悲伤的情绪。以丁香的花蕾来 象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个 传统的表现方法，并非戴望舒的独创。
展开联想，调动积 累，产生共鸣，更好