文档介绍：面对修也作业就奈怎么办7
一、寻根索因
1：学生怕出错。这个“怕”有两层意思：一是怕老师。如果出错 老师可能要批评“这道题讲三遍了，你怎么还会错？平时你怎么听课 的？ ”挨老师骂多难为情；二是怕麻烦。如果改了一次没改对还得再 次订正，太麻烦，太费力，也太费时了，不如抄抄对算了。
2：学****目的不明确。相当一部分学生认为我这么辛苦地学****全 是为老师争荣誉、为家长脸面增光彩，自己什么好处也得不到。因而 反映在学****行为上表现出缺乏学****的主动性、自觉性。
3：学****上惰性心理严重。现代“全自动化”的生活让学生变得懒 惰了。一部分学生心里暗暗翻泡“学****真辛苦：坐了一天，听了一天, 还要动手动脑写作业。动脑筋实在太累，独立思考还不如抄写现成答 案来得省时省力。你抄，我抄，大家抄。”对于这些学生，既要紧跟 疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引 导学生探索科学的学****方法，在学****中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
4：学生不懂装懂，敷衍了事。学生的知识、能力、情感各方面 都存在差异。如学生接受新知识的能力就有快有慢，有些学生一点就 通，但有些同学屡点不通。一堂课结束总有那么几个学生徘徊在新知 识的大门口，根本跨不过新知识的那道门槛。让他们做作业，能把作 业抄袭给你算给你面子了。
二、应对策略
1：帮学困生消除抄袭的需求
通过以上对学生抄袭作业的心理分析，我们不难发现，有一部分 学生处在“不得不抄袭”的境遇。因为根据其自身的学****能力，对于老 师布置的作业他们根本无法独立完成(这部分学生也就是通常我们所 指的学困生、特殊生)，抄袭是他们的学****需求。面对这样的学生， 老师应该怎么做？
、谈心。对于学困生，我们应付出加倍的爱心，要让学生 坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平 等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受 批评、教育。让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容 和理解使学生感到悔悟。对其进行人生观的教育，使其明白“成功来 自99%的勤奋加上1 %的灵感”。帮助学生分析抄袭的危害及可耻， 让其明了抄袭作业是一种欺骗及剽窃行为。一个人最重要的是具备优 秀的品德。
、辅助。对于学困生，我们要付出加倍的耐心。我们可以 利用课前、课中、课后的点滴时间给学生提供辅导，让其逐步具备独 立作业的能力。3、降低要求。根据学生学****能力的差异，在数量与 难度有层次、有区别的布置作业，让学生针对自己的学****情况自由选 择“能独立完成的作业”。
2：向学生传输“学****应该出错”的理念
教室，应该是出错的地方！原因之一是我们的学****应从'有问题' 开始。没有错误，也就无所谓正确、无所谓比较、无所谓研究，更无
所谓发展，他们是相互依存、辩证的关系。出错，不可怕；可怕的是 不让出错。不让出错，就等于不让发展和成功；’教室，应该出错的 地方！’原因之二是你们高中生，知识面狭窄，思考问题不全面，容 易出错，出错是正常的，不出错反而不正常的。因为出错，让自己发 现学****上的不足，更让自己体验到学****多次成功。所以我们应该感恩 错误，因为错误是我们通向成功的桥梁、基石。要让学生形成“不以 出错为羞，而以出错为荣”的心态，把出错当成是每个学生学****道路 上的一种历练，是培养自己求真务实这一优秀品质的一方沃土。
3：让