文档介绍：管教有道之一
深圳市宝安区宝安中学附属小学
梅红
正确面对孩子不恰当行为
教养孩子要遵循三个原则:
及时且经常地奖励孩子恰当的行为。
不要“无意中”奖励孩子的不当行为。
用温和的方式惩罚孩子某些不当行为。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
母亲正在和朋友通
电话,孩子独自玩
拼图,一会,孩子
把玩具箱翻到,无
聊地随处丢玩具。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
母亲正在和朋友通
电话,孩子独自玩
拼图,一会,孩子
把玩具箱翻到,无
聊地随处丢玩具。
为了吸引母亲的注
意,哪管是正面的
还是负面的。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
母亲正在和朋友通
电话,孩子独自玩
拼图,一会,孩子
把玩具箱翻到,无
聊地随处丢玩具。
为了吸引母亲的注
意,哪管是正面的
还是负面的。
1、终止和朋友通
话,立即处理孩子
的问题。
2、一边与朋友通
话,一边找东西逗
孩子玩。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
父母要求孩子赶快
把不喜欢吃的饭菜
吃完,孩子故意把
食物含在口中,很
久才咽下一口。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
父母要求孩子赶快
把不喜欢吃的饭菜
吃完,孩子故意把
食物含在口中,很
久才咽下一口。
显示自己有控制
权,父母也拿他没
有办法。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
父母要求孩子赶快
把不喜欢吃的饭菜
吃完,孩子故意把
食物含在口中,很
久才咽下一口。
显示自己有控制
权,父母也拿他没
有办法。
1、哄孩子,或提
出交换条件,务求
孩子尽快吃完。
2、把饭菜收回,
不准孩子继续进
食。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
母亲教导孩子写
字,其后请他自行
练习,孩子却哭着
说不会写,无法独
自完成作业。
行为的背后
个案
行为背后的
动机
“正中下怀”
的反应
母亲教导孩子写
字,其后请他自行
练习,孩子却哭着
说不会写,无法独
自完成作业。
认为自己无能为
力,也无意尝试。