文档介绍：初中物理《力》教学设计
教学目标：
知识技能
知道力的概念和力的单位。
知道力的三要素，能用力的示意图表示力。
过程与方法
通过网上浏览和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。情感态度 与价值观
情感态度价值观
在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力的三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教具准备：
小车、磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球、鸡蛋橡 皮筋等
教学过程设计
（一） 情景导入
游戏引入：在讲课之前同学们做一个掰腕的游戏，看看谁的力气 大。我们为胜利的同学鼓掌。失败的同学也不要气馁，学了今天 的知识后，老师相信，你一定能够反败为胜。今天，我们一起走 进力学世界。学生同桌一组，进行游戏。
（二） 探究新知
一、力的作用效果
力可以改变物体的形状
力可以改变物体的运动状态
a、由静止变为运；b、由运动变为静止；c、运动的方向和快慢
发生改变。
请同学们打开网站，阅读学****目标。哪位同学给大家读一下。
请同学们浏览网站上《助学园地》栏目，并对你喜欢的内容用 自己的话，描述其反应的物理现象。
想想做做：请学生实验桌上提供的器材：小车、磁铁、钢球大 头针、弹簧、橡皮泥、气球、乒乓球、钢尺等，对某个物体施力， 看力作用在物体上可产生哪些效果？
指导学生完成实验学生自由回答
归纳总结力的作用效果
学生实验：
用力拉弹簧，弯钢尺，压气球。观察现象。
用力推小车，磁铁靠近大头针或小钢球，观察运动情况。根 据实验，让学生体验并试述力的作用效果
培养学生根据物理现象总结物理规律的能力。
并拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。 并由此引出
*、
1•力的概念
：牛顿——N引导学生分析
在力的作用过程中，有几个物体。
如果一个物体是受力物体，一个物体是施力物体，你 认为哪个是受力物体，
通过学生直观实验，进行理性分析，解决抽象问题。
为了纪念著名名的英国物理学家牛顿，我们把力的单位叫做 牛顿，简称“牛”，用字母“N”来表示。理解1N的含义.
三、力的三要素
力的大小、方向、作用点。
过渡语：我们知道了力的作用效果，那么又有哪些因素影响力 的作用效果呢？请同学们猜想一下。
老师有选择的板书总结：我们把力的大小、方向、作用点叫做 力的三要素。
3设疑：那么，我们身边又有哪些例子是力的三要素不同，其作用 效果就不同呢？
前后呼应：在上课前，老师说在掰腕游戏中失败的同学，也能 反败为胜，你现在有办法了吗？我们再试一下。学生讨论猜想。 学生浏览后，思考回答：学生举例
学生再次游戏，体验作用点不同，作用效果不同
四、 力的示