文档介绍：《大气的受热过程》教学设计
一、课标分析
课标对本部分内容的要求是：运用图表说明大气受热过程。这就要求本节课所选用的教学资源以各种类型的图表为主，并且以此为载体说明大气的受热过程原理。因此通过本节课的学****学生不仅能够描述整个大气的受热过程，并且可以运用以上原理解释一些生活中的相关现象，还能够提高学生读图分析能力、解决实际问题的能力，具有较强的现实性和实践性。
二、教材分析
本教学设计采用的教材是鲁教版普通高中课程标准实验教科书•必修地理第一册第二章《从地球圈层看地理环境》中第三节“大气圈与天气、气候——大气的受热过程”。本部分的知识内容重点关注大气的热量来源、大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用原理。在内容编排上，教材遵循认知规律，体现出其内在的逻辑性。天气系统与大气圈的组成与结构、大气的运动等联系密切，因此本部分是对前面知识的概括、运用与深化，也为后面知识的学****做了铺垫，是联系实践、指导实践的重点内容。
三、学情分析
学生刚刚结束了高中地理学****中难点最为集中的一个章节《从宇宙看地球》的学****进入本章内容的学****后，学生觉得离生活近了很多，难度降低了。在知识储备上，这些学生并没有学****大气原理的经验，但是他们有很多生活的体验，这就为学****本部分内容提供了基本的知识储备。但限于水平，多数同学对生活现象及变化的理解只停留在感性层面，缺乏深层次的分析与思考。另一方面，学生对本部分的学****其实是非常感兴趣的，有强烈的求知欲望。因此教师在课堂上要充分调动学生学****的积极性，通过不同生活案例的分析，帮助学生建构完整的大气受热过程方面知识体系。
四、教学目标
知识与技能：理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象；掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等。
过程与方法：通过绘制大气受热过程示意图，说出大气热量的主要来源，说明大气的保温作用。
情感、态度与价值观：以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题, 培养学生的探索精神、思考能力、理论联系实际的能力，养成求真求实的科学态度；增强学生学以致用的意识和能力。
五、教学重难点
教学重点：大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。
教学难点：大气对地面的保温作用的理解。
六、教学方法
图片分析法、讨论法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
多媒体呈现图片：月球白天在阳光直射的地方温度可达127°C,夜晚则降至-183°Co而地球陆地表面年均温22°C。
思考：为什么月球上昼夜温差巨大，而地球上昼夜温差比较小？
引出大气的存在对地球的影响以及大气的受
观看图片，思考问题。
用学生比较熟悉又感觉神秘的月球与地球相比，激发大家的兴趣和求知欲，让学生带着问题来学****br/>导研
1、大气的
削弱作用
（太阳暖
大地）
热过程。
过渡：阅读教材P36-37页及下图，解析大气的削弱作用。
E二鼻
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▼【
7
【探究活动一】
1、太阳辐射（短波辐射）通过哪些环节被削弱了？
2、不同的削弱作用有没选择性特征？
【小结】
大气对太阳辐射削弱作