文档介绍：虞世南《蝉》的教案（粤教版高一选修）教案教学设计
教学目标：
知识目标：了解虞世南其人，识记诗歌内容。
能力目标：品位关键词语，体悟诗中描绘的形象，理解托物寓意的写作特 点。
德育目标：学****虞世南正直高贵的人格品质。
教材分析：这是初唐名臣虞世南的一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的****性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品 行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。关键要把握住蝉的某些别有意味的 具体特征，从中找出艺术上的契合点。
教学重难点：
1、 学会知人论世的诗歌鉴赏方法，理解托物寓意的写作特点。
2、 抓住关键词语品位诗歌内涵，理解“诗言志，诗缘情”的诗歌特点。
教学方法：
诵读法点拨法比较法
教具准备：
一块小黑板 蝉（实物 依条件而定）
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、导语设计
同学们，炎热的夏天已经过去了，可我们总忘不了那烦躁的蝉鸣（可模拟蝉声, 引起联想）。大家可知道，我们对蝉声有一种说法，说它叫的是“胡子胡子挂起”, 什么意思呢？玉米成熟前要长一些胡须一样的东西，俗称“挂胡子”，它寄托着农 民伯伯想要玉米大丰收的愿望。其实，寄意于蝉的做法在古代文人的创作中也极 具声名，今天，让我们一起来学****初唐诗人虞世南的《蝉》。（板书诗题及作者）
二、作者简介
虞世南，字伯施。南朝陈武帝二年（公元558年）——唐太宗贞观十二年 （公元638年），终年81岁。越州余姚（今浙江）人。他在陈、隋二代都做过官， 入唐时已上年纪，唐太宗让他当了“参军”。贞观七年封为永兴县子，又一年进封 为县公，故后人也称虞永兴。虞世南幼年学书于王羲之七世孙，著名书法家僧智 永，受其亲传，妙得“二王”及智永笔法。虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论 正直，深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，外柔而内刚。与欧阳询、褚 遂良、薛稷号称初唐四大书家。其诗文也多有佳作，《蝉》最为著名，诗人用托 物寓意的写法寄托了自己的人生志趣，该诗与骆宾王的《咏蝉》、李商隐的《蝉》 并称唐代“咏蝉”诗的三绝。
三、整体感知，诵读鉴赏
1、 整体感知，熟悉内容
（1） 难认字、节奏点拨，教师范读，学生正音。
（2） 学生自读三分钟，教师巡查指导。
（3） 学生齐读，教师指出不足之处。
2、 感受形象，理解诗意
“綾”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂 的冠缨，故说“垂綾”。这里代指蝉，同时暗示显宦身分（古代常以“冠缨”指代贵 宦）。突出了“贵”的内涵。
“饮清露”古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。露的特点是清亮， 晶莹剔透，突出“清''的内涵。
“流响”：“响”是声音的意思，对仗（“垂綾”对“流响”）,流响即流动的声音，一 声接一声的蝉声。“出”传出。“疏桐”借代，代指树林。籍，凭借。
3、 设计问题，解决重难点
（1）本诗是一篇托物言志之作，诗人借蝉自况，那么，他写了蝉的哪些特点？ 表现出了一个怎样的蝉的形象？（学生代表回答）
教师提示：形态食性声音
吸食清亮晶莹露水的蝉，它能停在高树之上放声歌唱，不需凭借
秋风，自己凭着实力就能把声音送出很远。
（2）诗词创作最讲究炼字，你最欣赏诗中的哪一个字或几个字？请举例说明