文档介绍:第一课时毫米和分米的认识教学目标(一)使学生认识长度单位, 1毫米、 1分米的长度观念;知道 1米=10 分米, 1分米=10 厘米, 1厘米=10 毫米. (二)培养学生的动手操作能力,在实际操作中使学生养成细心认真的学习态度. 教学重点和难点: (一)教学重点:认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率. (二)教学难点:对长度单位分米和毫米的认识. 教学过程设计: (一)复习准备问:测量物体的长度时,要用到长度单位,我们已经学过哪几个长度单位? (米、厘米)它们之间的进率? 1米=100 厘米(板书) 请大家用手势表示1米大约有多长? 1厘米大约有多长? 1米等于多少厘米呢? (板书: 1米=100 厘米)(二)学习新课 . (1) 请你用直尺量一量,橡皮的厚度够不够 1厘米;请你再量一量橡皮的长度是多少? (4厘米多)那么,精确的说这块橡皮到底厚多少?长多少呢?要想比较精确地量出橡皮的厚度和长度,就要用一个比厘米小的长度单位——.(板书课题的一部分:毫米的认识)1毫米究竟有多长呢? (2) 请同学们拿出自己的小尺子,用两只铅笔尖在尺子上指出 1厘米的长度. (老师巡视)再用右手的笔尖数一数 1厘米之间有几个小格? (10 个)把1厘米平均分成 10个小格,每一个小格的长是 1毫米、 2毫米、 5毫米……的长度. (3) 请你数出10毫米有多长? 10毫米和哪个长度单位一样长? (1厘米) 那么 1厘米等于多少毫米? (1厘米=10 毫米)(板书) (4) 现在,我们来量一量一分硬币的厚度,请你像老师这样,用拇指和食指轻轻夹住一分硬币,然后把硬币抽出来,拇指和食指之间有一条小缝,这小缝大约就是 . . (1) (投影):先找出要测量的物体的两个端点,将一端对准米尺上标有“0”的刻度线(起点),然后,,再数小格,每个小格的长度是多少呢? (1毫米)8个小格就是 ? (2厘米 8毫米)如果只按毫米计算是多少毫米呢? (28 毫米) (2) 请同学们打开课本 66页,数一数铁钉长多少毫米?合几厘米几毫米?把答案写在书上. (3) 量一量课本的厚度是多少毫米? (4) 量一量橡皮厚几毫米?长几毫米?合几厘米几毫米? (5) 教师小结:量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用毫米做单位. . (1) 今天,我们再来学习一个新的长度单位——,,一分米有多长呢? 请同学们把直尺放在桌子上,左手指着 0刻度,右手 1厘米、 1厘米地数,数到 10厘米的长度,也叫 1分米. (补充课题:分米) 从直尺上可以看出 1分米和 10厘米同样长,谁能说一说 1分米等于多少厘米? (1分米=10 厘米)(板书)如果没有直尺,一分米大约有多长呢? 请你用右手拇指对准 0刻度线,食指对准 10厘米刻度线,抬起手来, 这样一拃的长度大约就是 1分米. (2)1 米中间有多少个 1分米呢? 老师拿出米尺,让同学们一分米、一分米地数、数一数 1米等于多少分米? 通过数