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因数和倍数教学设计因数和倍数优秀教案
因数和倍数两个不同的概念是相互依存的，不能独存在。如何学生掌握因数和倍数?以下是本人你整理的因数和倍数教学，希望能帮到你。
《因数和倍数》教学
教学目：
知与技能、程与方法：
1、从操作活中理解因数和倍数的意，会判断一
个数是不是另一个数的因数或倍数。
情感度与价：
2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之相互
系、相互依存的唯物主的点。
3、培养学生的合作意、探索意，以及数学
学的情感。
教学重、点：
1、理解因数和倍数的含。
2、学会求一个数的因数或倍数的方法。
教学准：件
教学程：
一、情境，引入新
：人与人之存在着多种关系，你和爸爸()的关系是⋯⋯?
生：父子(父母、母子、母女 )关系。
：我和你的关系是⋯⋯?
生：生关系。
：，我是你的老，你是我的学生，我的关系是生关系。在数学中，数与数之也存在着多种关系，
一，我一起探两数之的因数与倍数关系。 (板
：因数与倍数 )
二、探究新知
(一)学因数和倍数的概念
1、出示主，学生各列一道乘法算式。
2、：看你能不能懂下面的算式 ?
出示：因 2×6=12
所以2是12的因数，6也是12的因数;12是2的倍数，12也是6的倍数。
3、：你能不能用同的方法另一道算式 ?
(指名生一)
4、：你有没有明白因数和倍数的关系了 ?
那你能找出 12的其他因数?
(二)、学求一个的因数或倍数的方法。
A、找因数：
1、出示例1：18的因数有哪几个 ?
从12的因数可以看得出，一个数的因数不止一个，那我一起找找看18的因数有哪些?
学生完成：
(18的因数有： 1，2，3，6，9，18)
：看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=⋯;用乘法一一找，
如1×18=18，2×9=18⋯)
：18的因数中，最小的是几 ?最大的是几?我在
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写的候一般都是从小到大排列的。
2、用的方法，你再找一找 36的因数有那些?
36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36
：你是怎么找的 ?
例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)
：写可以 ?什么?(不可以，因重复的因
数只要写一个就可以了，所以不需要写两个 6)
仔看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几 ?
看来，任何一个数的因数，最小的一定是()，而最大的一定是()。
3、你想找哪个数的因数 ?(18、5、42⋯⋯)你
其中的一个在自本上写一写，然后。
4、其写一个数的因数除了写以外，可以用
集合表示。
小：我找了么多数的因数，你得怎找才不
容易漏掉?
从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的程中一一找，写的候从小到大写。
B、找倍数：
1、我一起找到了 18的因数，那 2的倍数你能找出
来?
：2、4、6、8、10、16、⋯⋯
：什么找不完 ?
你是怎么找到些倍数的 ?(生：只要用 2去乘1、
乘2、乘3、乘4、⋯)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到?
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2、学生完成做一做 1、2小：找3和5的倍数。
3的倍数有：3，6，9，12
改写成：3的倍数有：