第七课 应对校园欺负2.doc

文档介绍：向校园欺凌说“不”
一、教学目标
(一)知识与技能
，提高敢于应对校园欺凌的意识。
。
（二）过程与方法
，在活动中宣泄自己的不良情绪。
。
（三）情感态度与价值观
，发展良好的社会适应力。
二、学情分析
最近随着校园暴力事件的频发，校园欺凌逐渐成为社会讨论的焦点。校园欺凌主要发生在中小学，而青少年儿童时期是人格塑造的重要阶段，在这个阶段里，学生很容易受环境与教育的影响，有着极大的不稳定性和可塑性。长期受到校园欺凌的学生容易形成消极的人格特征，甚至产生心理问题，影响人格的发展，形成错误的人生观和价值观。同时，小学生受到欺凌时往往选择沉默，这助长了欺凌者的嚣张气焰，欺凌者也可能因为****惯于用欺负行为达到个人目的，容易形成攻击性人格。因此，引导学生识别欺凌行为，提高保护自己的勇气和方法成了本次心理活动的主要内容。
三、重点难点
（一）重点
。
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（二）难点
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四、教学过程
（一）游戏导入，揭示主题
“抓手指”游戏规则并示范。
游戏规则：
(1)伸出双手，右手掌心向下，左手食指垂直向上。
(2)以左手食指顶着相邻同学的右手掌。
(3)当老师说出“不”时，右手应设法抓住右边同学的食指。左手应设法逃掉。
(4)以抓住次数多者为胜。
2．分享交流
：生活中你是否也善于抓“不”呢。今天这节课就让我们一起来探讨怎么向校园欺凌说“不”。（板书课题：向校园欺凌说“不”）
（二）了解欺凌，共情体验
1．生畅谈校园生活中常见的欺凌现象。
教师小结并界定欺凌行为：校园欺凌是同学间欺负弱小，给同学取绰号，取笑谩骂同学，孤立同学，威胁***甚至殴打同学。有时是一人欺负一人，有时是集体欺负一人。
2．学生分小组交流自己见到或遇到的校园欺凌经历、当时的感受和处理方法。
3．教师引导学生讲出自己当时的情绪体验，及时评价学生的发言。
4．完成情绪小档案。
（1）我给心情涂颜色：回忆自己受欺负时的感受，将自己的情绪用色彩表达出来。
（2）学生上台展示作品，谈谈所用的颜色表示的是什么感受。
三、头脑风暴，学会应对。
1．分小组讨论不同校园欺凌现象。
（1）明明长得比较胖也比较矮，班级经常有同学嘲笑他：“大肥猪，又矮又胖，太难看了”
（2）有一个同学在路上走着,突然,两个高年级同学故意来冲撞他的身体。
（3）下午放学后，小明经过一条巷子时，几位高年级的同学拦住他收取保护费，并威胁他不给钱就要打他。