文档介绍：第 18 课《书本里的蚂蚁》教学设计定稿时间: 执教时间: 执教人: 年级三学科语文主备人杜晓旭审核人教学目标(以课标为依据,从三个维度提炼出教师教学预期达到的目标。) 知识与技能: 1. 正确认读 2 个生字,掌握 7 个要求会写的字,理解生词的意思。 2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体会童话神奇的魅力。过程与方法: 以学生的自学或合作学****为主,教师重点引导学生掌握学****方法, 如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。情感、态度与价值观: 体会童话神奇的魅力。重难点分析: 理解课文内容,体会童话神奇的魅力,成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学****方法, 如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。学****任务(以教学目标为基础,以学生为主体,站在学生的角度,提炼出本课中重点的知识目标,并将其转化为可操作、可评价的学****任务,建议以问题的形式出现。) 1. 小蚂蚁是怎样来到书本中的? 2. 书本里的这只小蚂蚁都做了什么? 3. 书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书? 4. 小姑娘打开书看到了什么?他有什么反应? 5最远的一个字跑到哪里去了? 教学环节启智探究(着眼课前前置学****激发学生学****兴趣,帮助学生明确本课的学****目标及任务。) 分角色朗读课文,回答问题:小蚂蚁为什么会使旧书变成新书? 合作交流(着眼教师引导策略及学生的学****方法。帮助学生以合作、探究、研讨、交流为主要途径,完成学****目标的达成。) 1. 小蚂蚁是怎样来到书本中的? 2. 书本里的这只小蚂蚁都做了什么? 3. 书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书? 反馈研讨(着眼反馈信息的把握,关注生成。引导学生在集体交流、研讨中进行信息梳理, 形成知识框架。) 读了这篇童话故事你明白了什么道理? 提升拓展(着眼课堂总结,关注课外延伸。帮助学生进一步巩固所知识体系,并对下一阶段学****留下启示。) 简要介绍作者王一梅,了解她的主要作品。检测(着眼检测具体题目及形式、时间等设计。) 同步 18课第四题作业(着眼作业具体任务、作业量、完成时间等。建议针对后进生设计分层式作业。) 同步 18课第一、二、三、五、七实效反思(结合上课实际情况,针对得、失分别进行梳理反思,并针对存在问题提出整改建议或思路。此部分可在打印后手写。)