文档介绍：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册
《古诗词三首》之《秋思》
执教：莆田市实验小学陈钢强
教材简析
《秋思》选自人教版实验教材五年级上册第二组的思念 家乡专题，是一篇精读课文，为唐代著名诗人张籍所写。诗 中借助日常生活中一个小小的片段一一寄家书时的思想活 动和行动描写，寓情于事，非常真切细腻地表达了客居他乡 之人，对家乡亲人的深切思念。
设计意图
情感是诗歌教学的生命，没有情韵的课堂是一潭死水。 本节课，我们以“情"为起承转合点，抓诗中关键词感悟， 紧扣诗人反常举动，深入诗歌语言内核，切实领悟表达方法, 真切体会思念家乡的美好情感。实现对文本的多元解读，提 高学生的语文素养。
一、以读为本，披文入情，感知“情感"
“阅读教学以读为本，古诗文教学，读尤其应当成为正 宗之法。"诗词教学，应着力引导学生反复诵读，细细品味, 体悟诗境。本设计注重诵读品味的相互依托，从“字正文顺” 到“有节奏”，从“读出味道”到“读出画面"。让学生通过 多种形式的读，全方位地接触文本语言，在诵读中与人物进 行心灵的沟通，产生共鸣，进一步领会诗歌所表达的思想感
情。最后，在熟读的基础上，让学生把这首诗正确地背诵下 来，进行语言积累，文化积淀。
二、 由表及里，创境想象，体悟“情感"
抓住关键词“意"进行感悟，从字面意思到内心体会， 从外显的情态描绘到猜测信的内容，学生对诗歌的理解层层 深入，对情感的体验也越来越深。教学中，紧扣诗人反常举 动一一又开封，创设了诗人和捎信人对话的拓展活动，把 “诗”变成了一幕精彩的“话剧”，道出了客居他乡之人， 对家乡亲人的深切思念。学生对诗人的反常举动从“不可理 喻"到“不言而喻"。
三、 回归整体，体会写法，升华“情感"
在充满感情的朗读中深化对诗句意境和情感的感悟，在 适时迁移中领悟叙事抒情的写作方法。我们顺着诗人叙事抒 情的表达方法进行相关拓展，让学生懂得“叙事抒情”是古 诗词中常见的写法之一，初步进行表达方法的学****鉴赏，将 语文教学的空间延伸到了课外。
教学预案
【教学目标】
1、 自主阅读，借助注释理解古诗的意思。
2、 揣摩关键词句，在反复诵读、想象中完形诗歌形象, 感受形象中蕴含的意境，体会诗人的秋思情怀，领悟诗人的 表达方法。
3、能诵读诗歌，激发对祖国诗歌的热爱之情，培养课
外主动积累诗歌的良好****惯。
【教学重难点】
品味诗句，背诵，积累语言。体会诗人的思乡怀亲的思 想感情，领悟诗人的表达方法。
【教具准备】
多媒体课件、背景资料。
【课时安排】
一课时
【教学流程】
一、 诗句导入，揭示诗题
1、 谈话导入；
2、 板书课题；
3、 解题、读题；
二、 初读诗歌，初入意