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幼儿园游戏及指导

一、游戏的定义及分类
游戏——是在某一固定时空中进展的自发、自愿的活动。它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规那么的有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语及其材料等可以判断儿童是游戏还是非游戏。
2、本质特征
①游戏是一种快乐的行为具有愉悦性；
②游戏是一种自发的行为具有主动性；
③游戏是一种假装的行为具有虚伪性；
④游戏是一种有规那么的行为具有有序性。
3、儿童游戏的分类
创造性游戏〔角色游戏、构造游戏、表演游戏〕和有规那么游戏〔体育游戏、音乐游戏、智力游戏、语言游戏、手指游戏〕

二、几种主要游戏种类的指导
〔一〕、角色游戏的指导
1、角色游戏——是幼儿通过扮演角色，以模仿想象创造性地反映现实生活的一种游戏。
2、各年龄班的特点与指导
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小班
特点：小班幼儿处在单独游戏、平行游戏的顶峰期，对模仿***的动作感兴趣，但角色意识差，游戏主要
内容是重复操作。摆弄玩具，主题单一，情节简单，交往少，主要与玩具发生作用。
指导：1、教师为幼儿创设主题游戏的环境，提供种类少，数量多的成型玩具，满足幼儿平行游戏的需要。
2、教师要不断提醒幼儿角色，强化角色意识
3、允许幼儿扮演一样的角色
4、教师以角色身份介入
5通过评议再现游戏，给幼儿以模仿的时机，从而提高游戏的水平
中班
特点：对扮演角色感兴趣，初步理解角色的职责，情节单一，主题不稳
指导：1、根据幼儿熟悉的社会内容创设游戏环境，并提供替代物
2、有方案的重点指导游戏过程的各环节，一段时间内重点指导解决一个主要问题
3、教师以角色影响游戏
4、鼓励几个幼儿一起游戏
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5、组织幼儿评议
大班
特点：幼儿对角色扮演较逼真，角色增多，能按角色职责行动，经历教丰富，主题新颖，能反映较复杂的人际关系，处在合作游戏的阶段
指导：1、提供游戏的时间、地点、材料，要求幼儿集体讨论游戏的主题、情节、方案
2、教师更多的以语言建议，适时帮助，重在促进游戏的开展，增进幼儿的交往，提高解决问题的能力。
3、进一步促进游戏的目的性，主动性和坚持性的开展。
4、评议活动占重要地位，讨论、分享、游戏的经历，提高游戏水平。

〔二、〕构造游戏的指导
1、构造游戏——指儿童操作各种构造材料来构造物体的一种游戏
2、构造游戏的开展阶段：
①摆弄——两岁以下儿童的典型行为。〔只拿积木，或抓几块〕
②重复——用一样大的积木堆高、叠加、平铺〔小班〕
③搭建——可用一块把几块连接，如：搭桥、门〔小班〕
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