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《愉快的梦》教学反思
《愉快的梦》教学反思 1
《愉快的梦》是一首轻松抒情的日本儿童歌曲，深受学生
们的喜爱。音乐的动力，也是培养能力的幼芽。 在教学中我充分
发挥自身的主导作用，利用各种教学手段， 激发学生兴趣， 感染学生。让学生积极主动参与， 让学生发挥其主体作用。 教学的过
程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。 为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵， 采用师生互动的学****方式。 让学生主动参与，合作学****教学中注意尊重每个学生的个体差异，
让每一个孩子都能感受、体验音乐， 享受音乐所带来的快乐。本着把“突出审美， 深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程的始
终。每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。 突出了学生主体的作用。 在生动有趣的氛围中让学生学****音乐、 感受音乐、表现音乐和创造音乐。
这节课在教授 6/8 拍这个新知识之前，我让学生先复****了
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3/4 拍歌曲《大家来唱》 ，并了解其含义及其强弱规律，再引出新知识。这样做不仅降低了难度，也让学生更易于掌握和理解。而且因为这首歌曲也是一首二声部合唱，所以用在学唱歌曲前，
就让学生练****二声部发声， 起到了事半功倍的作用， 因为这些学生是我从一年级带上来的， 视唱基础较好， 用视唱法教学很快就能突破难点， 也能更好的突出重点， 对歌曲的学****应该是积极高效的，可能因为本课的课堂容量太大了， 所以最后的欣赏教学没有进行完，边实践边调整，也是研究课的真正意义之所在。
《愉快的梦》教学反思 2
《愉快的梦》是一首优美抒情的日本儿童歌曲，它描绘了
儿童在梦中那神奇般的想像， 同时也反映出他们对生活、 对自然景色的认知和理解，
歌曲具有摇篮曲的特点， 6/8 拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、 悠闲的意境。 第一乐段的旋律进行具有下行的倾向， 使音乐显得深沉而带有神秘的意味。 第二乐段旋律进行转为上行， 音区移高， 前乐句的后半部分以模进的方式
将前半部分的音型带入歌曲的最高音 (la) ，和声上构成下属调，
产生了明亮的色彩， 使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。 歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所
怀的向往和追求。在教学中我把感受 6／8 拍轻盈摇荡的特点，
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用柔和甜美的声音演唱作为歌曲学****的重点， 实现这个重点的教
学任务，从以下教学方法来应用。
一、利用《摇啊摇》来初步感受 6/8 拍子节奏特点，让学
生在感受歌曲意境的同时完成发声练****的步骤。
二、学****歌曲以聆听为主，多种感受方法并存。如：聆听
歌曲旋律，讲诉自己的梦境。闭上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌
曲梦境。随教师手势，感受 6／8 拍摇曳荡漾的音乐特点等等。
三是拓展延伸阶段，从梦入梦想、愿望、追求，学生自己给自己
描绘未来的蓝图，在喜爱的颜色、喜爱的形状的纸上， 用简短的
语言描述并到黑板上放飞自己的“五彩的梦”， 配以播放的 《童
年的梦》 歌曲及苏格拉底的为梦想努力的名言， 老师和学生的情
感得以升。
总体来说，这节课上起来让人和舒服的感觉，在 6/8 拍的
摇曳感中学完了这首歌。
《愉快的梦》教学反思 3
《愉快的梦》是一首优美抒情的童声二声部合唱曲，它描
绘了儿童在梦中神奇的想象， 同时也反映了他们对生活、 对自然景象的认识和理解， 歌曲具有摇蓝曲的特点， 6/8 拍，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静， 悠闲的意境。 歌曲第一乐段旋律多处于中音区，音乐安静而神秘， 第二乐段进行合唱， 音响更为丰
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富，好象孩子们看到神奇景象， 并发出惊喜的响喊， 整首歌反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
基于这样的教材，我确立了准确、优美地进行二声部合唱并初步表现的教学内容， 努力贯彻新课程标准中